6 商鞅南门立木课时教案

《商鞅南门立木》教学设计

南康镇中心小学

陈英

【教材简析】：

《商鞅南门立木》是语文S版第十二册第二单元第一篇课文。本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。

全篇课文可以分为三部分。

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

本文，语言优美、生动、活泼，通俗易懂，故事性强，人物形象鲜明。结合本单元的读写训练重点，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。因此，在目标设计上除了让学生明白商鞅如何进行南门立木取信于民，更重要的是要让学生明白诚信的重要性。因此教学的重点是立木取信和总结商鞅的人物特点。难点是理解诚信的重要性。

本课教学重点设计为抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

【学情分析】：

六年级下册的学生，具备有了一定的学习能力、丰富的想象力和知识储备，感受文物形象，读懂文本难度不大。但课堂上具有表现欲的学生不是很多，课堂上发言的人很少，从整体来看，全班的语言表达，口语交际的能力都有待提高。学生学习能力参差不齐，很多学生课内课外阅读能力差。因此，我采取老师设置问题，学生自主阅读，在阅读中解决问题，在交流问题中合作探究，老师只是引导点拨的方式方法去教学。指导学生熟读理解体会到表演，循序渐进地解读文本，激发学生的表现欲和提高他们的表达能力。在本文所产生的价值取向基础上，向学生介绍“一带一路”越来越多的沿线国家与我国形成经济命运共同体，是因为我们努力践行诺言，做到了诚信，加深对诚信的认识。通过拓展练习，联系社会生活实际，树立诚信的观念。

【学习目标】： 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神品质. 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，认识言而有信、说到做到和赏罚分

明、严格执法的重要，树立在生活中要做到言而有信、说到做到的观念。

【学习重难点】：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

【教学过程】：

一、

紧扣课题，复习导入。

1.上节课我们已初步学习了《商鞅南门立木》这篇文章，下面请大家认真回想文章的主要内容，简要说说课文写了一件什么事？

《商鞅南门立木》这篇文章主要写了（

南门立木取信

）的事。

2.过渡：作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？今天我们一起到文中寻找答案。

二、研读课文，感受人物。

比比，看谁自学能力强！

（一）自主学习

出示自学要求：

1.画一画，想一想

（1）

请你默读课文，画出描写商鞅的语句及句中的重点词，并想一想所画的句子用了哪种人物描写方法？这些句子及词语，体现了商鞅怎样的品质？

（2）请你默读课文，画出描写围观群众的语句及句中的重点词，并想一想所画的句子用了哪种人物描写方法？这些句子及词语，体现了群众的什么态度？

2.读一读，作批注

请你把所画的句子以自己喜欢的方式多读几遍，并在旁边简单批注你的感受或对人物的评价。

（设计意图：学生与文本，与作者对话的过程，因为有这一环节的设计，学生能积极感悟，大胆发表自独特的见解，同时也体现了学生的个性化阅读。围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。）

（二）小组交流学习成果。

出示小组交流要求：

1.组内交流前，小组长负责分好工。（提醒:记录员及时记录整理组员的交流意见。）

2.每个小组选择一组你喜欢的句子进行讨论交流（可选描写商鞅的句子或是描写群众的句子），并想想这些句子该用什么语气朗读，组内试着有感情练读，练读时可带上动作。

3.组内推选一名代表作汇报发言。

（三）全班交流，汇报点拨。

过渡：同学们学得真认真，老师为大家点赞！下面我们全班交流，汇报学习成果。

1..温馨提示：（幻灯出示）

（1）可采用“从（

）句子或（

）词，我们小组体会到（

）；这些句子运用了（

）的描写方法；读这些句子时，我们小组认为应读出（

）语气。”的句式来进行汇报。

（2）作汇报时，吐字力求清晰，声音力求响亮。

（3）倾听时，目光要跟随汇报者。

（设计意图：锻炼学生的整合能力，检查学生的学习能力，重在锻炼学生的表达能力）

2..生汇报，师相机点拨，幻灯出示相关句子并品读句子，体会句子所表达的感情。

汇报一：读描写商鞅的语句或词，品人物品质。

句1.面对困难重重、、、、、好办法。（幻灯出示）

品读步骤：生汇报——师点拨引导，抓关键词理解句子——指导朗读——试读——指名读——齐读

幻灯相机出示：（人物描写方法：心理描写

神态描写

抓关键词：冥思苦想

终于

人物品质：毫不退却，迎难而上）

句2.当扛大木柱的人、、、、领赏吧！

品读步骤：生汇报——师点拨引导，抓关键词理解句子——指名读(角色扮演)——齐读——师引读两个“告示”，进一步体会人物品质（相机出示：言而有信，说到做到）。

幻灯相机出示：（人物描写方法：语言描写

抓关键词：立即

大声宣布

人物品质：言而有信，说到做到）

句3.这时，商鞅、、、、、把新的法令条纹挂了出来。

品读步骤：生汇报——师点拨引导，抓关键词理解句子——试读——同桌合作读

（一人读旁白，一人读商鞅的说话）——比赛读——师引读（凡是按新法办事的，都有--重赏，要是谁胆敢违抗法令—定斩不饶）

幻灯相机出示：（人物描写方法：语言描写

动作描写

抓关键词：郑重

定斩不饶

人物品质：赏罚分明，严格执法）

小结：作者通过抓住商鞅的心理描写、神态描写、语言描写和动作描写，给我们正面刻画了商鞅这一人物形象，突出了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。这种在描写人物时，直接抓住人物的心理描写、神态描写、语言描写和动作描写的描写方法，叫做正面描写。

过渡：文中除了写商鞅，还写围观群众，那我们一起来读读描写群众的句子。

汇报二：读描写群众的句子，说人物态度。

句1：“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？” 品读步骤：生汇报

——指名读--练读—表演读

幻灯相机出示：（人物描写方法：语言描写 抓关键词：七嘴八舌、议论纷纷 人们：怀疑态度

）

思考：人们还会说些什么？

（设计意图：本次表演环节想尽可能地还原文本的时代性，加深学生对文字的理解，也活跃一下课堂气氛。）

句2：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

幻灯相机出示：（描写方法：动作、语言描写 抓关键词：一边……一边……

、大步流星小伙子

、人们：怀疑态度

）

品读步骤：生汇报——点拨理解（解决课后练习）——指导读——同桌练读

句3：小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

品读步骤：生汇报——点拨理解——齐读

幻灯相机出示：（描写方法：动作、神态描写 抓关键词：喜笑颜开 小伙子：相信态度

）

思考：小伙子心里怎么想？围观的人又会说些什么？

（设计意图：此环节多次设计思考问题，填补了课文的空白，给学生更多发挥自

己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点，学生更深地感受、理解商鞅的了不起，学生多商鞅的做法有了更深远的体会。）

小结：作者除了生动地刻画了商鞅这一人物形象，还对群众的议论纷纷作了细致描写，是为了反衬商鞅言而有信，说道做到的美好品质，这些人物的描写实际上是侧面描写。作者用正面描写和侧面描写相结合方法来刻画商鞅这一人物形象，使商鞅这一人物形象跃然纸上。

过渡：同学们的自学能力扛扛的，汇报很精彩！老师为大家点赞！老师有几个想得到解答的问题，想请同学们刚学到的知识帮帮老师。

三、

再读课文，回归整体，升华感悟。

1.出示问题：

请同学们再次默读全文，思考下面问题，再结合课文内容谈谈自己的个人看法。

百姓对“商鞅南门立木”这件事由最初的怀疑到相信，是什么让老百姓有如此大的转变？如果商鞅言而无信，会怎样？

（设计意图：此次问题的设计，意在突破重难点）

2.小结：诚信是立人之本，正因为商鞅的言而有信、说到做到，才使得百姓的态度发生转变。商鞅“立木取信”不但为朝廷在百姓的心中树立起了一个言而有信、说道做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

（插入十九大精神）在社会主义建设新时期,诚信的重要性。切入我国社会主义核心价值观中的诚信教育，结合我国倡议的“一带一路”全球命运共同体的建设正是我国做到了诚信。可见，诚信治国，国之兴也。

（设计意图：由文本产生的情感价值取向联系现实生活，一方面帮助学生认识诚信的重要性；一方面让学生感受此时此刻祖国的大好形势，激发热爱生活，热爱学习，热爱祖国的情感，以祖国为豪。）

四、拓展延伸，深化主题。

过渡：课文学到这了，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想表达吧！老师为大家提供了展示平台。

我会写

1.出示要求：

你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的？请你结合生活实例，把自己的想法写下来。

2.展示交流（生分享）

3.小结：结合社会主义核心价值观，教育学生做一个讲信用的人. 五、

学以致用，推荐阅读。

1.小练笔：我的同桌

提示：运用课上学到的写人的方法，课下写写自己的同桌。

2.收集古今中外其他的诚信故事，按我们今天的学习方法去进行阅读。

（设计意图：结合自己喜闻乐见的事，创设相同的情境，激发写作欲望。作文语文老师，我们要培养学生广泛的阅读，扩大阅读面，增加阅读量。）

板书设计：

言而有信、说到做到 为人之本

商鞅南门立木 赏罚分明、严格执法 立国之本