6.用两步连乘解决实际问题教学设计范文

两步连乘的实际问题

学习目标：

1、探索并学会用连乘方法解决实际问题。

2、在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题的多样性。

学习重点: 1、能正确分析获取的信息

2、掌握用连乘计算解决实际问题

学习难点: 理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理的分析和解决问题。

教学过程: 一、沟通学习

1、同学们，今天我们学习两步连乘的实际问题。

2、出示P2,学习目标。

请同学们把本节课的学习目标自由的读读。

师：把学习目标重点讲一下。

二

、探究学习

1、出示P3，下面请同学们自学课本第11页例6.

师：在自学之前，老师平时是怎么要求自学的？

①好，开始自学（2—3分钟）。

②互学（2—3分钟）

把你解决问题的思路和方法说给小组听一听。

③展学

3号说已知条件的时候，老师板书：

5×2=10（元）

6×10=60（元）

5×6=30（个）

30×2=60（元）

2、第一组上台讲完后，合并条件后。

师说：解决问题时，要先找到有联系的条件。5×2=10（元）是哪两个条件，可以求出什么问题？（可求出每袋10元）。板书。哪下面又有哪两个有联系的条件？一袋10元，6袋呢？

3、出示课件

下面我看一下，课件上是怎么做的。

出示买一袋乒乓球要用多少元。

课件4 4、同学们，还有没有其它的解法。

指名小组上来展示。

师：板书：2号说的时候，

5×6=30（个）

30×2=60（元）

这组同学先找出哪两个有联系的条件。

生回答：6袋……

每袋5个。

师：能求出什么问题？

生：一共30个乒乓球。

板书：5×6=30（个） 强调一下单位。

一共30个乒乓球。

30×2=60（元）

5、出示课件5，5×6=30（个）

30×2=60（元）

6、下面我们把两个小组的方法比较一下，能发现什么吗？

师：①找到有联系的条件，才能解决问题。

②用不同的方法解决同样的问题。

③用一种方法检验另一种方法是否正确。

三、达标学习

1、请小朋友们把书打开到第12页。做第一小题。

看能不能找出有联系的条件？求什么问题？怎么算？

3×6是求3个班一共有18个组，6×8是求一个班能植48棵树。

第2小题，老师问一下：能不能用3×8，为什么？

10×4求一盒多少元的。

10×5求一共有50支的。

能不能用：4×5？

2、出示课件6第2题：

请1号做小组代表到黑板上板演。

一共有有多少筐？

2×4=8（筐） 20×8=160（千克）

每只小动物运多少千克？

20×2=40（千克） 40×4=160（千克）

3、出示课件7。

求一层教室有多少盆的？

5×6=30（盆） 30×4=120（盆）

求一共有多少个教室的？

5×4=20（个） 20×6=120（盆）

四、小结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？