11 成长优秀教学设计

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。

生字、词语卡片。

一

导入

我们每个人都在渐渐长大。这就意味着我们要学会生活,那么我们在生活中是靠自己还是靠家长呢?让我们一起学习课文,了解约翰的成长故事吧。

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

肠

够

驶

辆

箱

胖

窝

圣

诞

悟

(2)结合生活理解本课的词语,多种形式认读。

香肠——肠

“肠”的部首是“月”,表示和什么有关?

行驶——驶

谁能描述一下“行驶”这个动作?

胖乎乎——胖

你还知道哪些“ABB”式的词语?

圣诞——圣、诞

(3)书写指导。

①驶:右半部分是“史”,不是“吏”。

②酬:左半部分不要丢掉“酉”里的“横”,右半部分的“州”注意三个“点”的方向。

③诞:右半部分注意和“廷”的区别。

(4)小组内读课文,注意读准字音。

三

整体感知课文内容

1.默读课文,试着理清课文的层次。

2.交流课文可以分几部分的情况。

第一部分(第1~6自然段):“我”在面包房工作时,认识了一个叫约翰的孩子。约翰每次到面包房来都只买一根香肠,“我”要送给他一根,他却不要。

第二部分(第7~13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看见一个穿红大衣的男孩子在投送报纸,第五天“我”知道那是约翰。

第三部分(第14自然段):“我”终于明白约翰天天投送报纸是他的父母在培养他的生活能力。

3.说说课文的主要内容。

4.你觉得约翰是个什么样的孩子?

1.如何使学生对课文产生浓厚的学习兴趣呢?教师应该首先布置学生这样预习课文:充分朗读课文,思考你喜不喜欢文中的约翰,喜欢他什么,然后小组内发表演说。

2.引导学生深入学习课文时,教师引导学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子,通过品读和有感情地朗读来体会约翰所具备的良好习惯和独立生活能力。教师可利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景,带领学生走进文本,走近约翰,使学生对文本产生浓厚的学习兴趣。之后,在总结全文内容时,引导学生交流几个问题,如:“你认为约翰将来是个怎样的人?学了这个故事你受到了什么启发?自己也经历过许多事,你认为哪件有利于自己的成长?”引导学生自我反思,并认识到自己在成长中应注意培养良好的生活习惯,独立生活能力,持之以恒的精神。

1.读课文,学习约翰从小就培养独立生活能力的精神。

2.有感情地朗读课文。

写有约翰外貌、语言的投影片。

一

导入

让我们继续学习课文,和约翰一起经历成长,希望同学们从中有所收获。

二

细读课文

1.默读课文,画出描写约翰外貌、语言的句子。

2.和学习小组中的同学交流自己找到的句子,相互补充。

3.请学生读一读自己找到的句子,谈一谈从句子中能感受到什么。

(1)外貌描写。

外貌描写1:

长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。

①从这句话中你体会到约翰是个什么样的孩子?(可爱、聪明、机灵)

②读一读这句话。

③我们已经对课文很熟悉了,外貌描写跟故事并没有什么联系,去掉行不行?(引导学生感受外貌描写的作用)

④课文还在第3、5自然段分别写到了“他的大眼睛忽闪忽闪”“他那双大眼睛闪了又闪”。

外貌描写2:

第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包房买香肠了。

①你觉得这句话在文章中有什么作用?

(课文两次写到“红大衣、红帽子”,“我”正是通过穿着认出投递报纸的是约翰,这样的描写前后呼应,使故事情节完整、连贯。)

②读一读这句话。

(2)语言描写。

语言描写1:

约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好——”

①从这句话中你觉得约翰是个什么样的孩子?(很有礼貌)

②什么是“亲昵”?能换个词吗?

③再读这句话,读出“亲昵”的感觉。

语言描写2:

自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。

①第一次读课文,读到这里后,你想到了什么?

(约翰家里一定很穷,他没有钱买两根香肠。)

②当你读了全文,知道了整个故事后,再看这句话,你又有什么体会?

学生甲:约翰显然不缺钱,但是从不随便花钱。

学生乙:约翰每天花钱都是有计划的。

学生丙:约翰是个勤俭的孩子。

③读一读第5自然段。

语言描写3:

他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”

①他在什么情况下说的这句话?(“我”要送给他一根香肠)

②既然他每天都想买两根但不能买,现在有人送,是件多么好的事情,他为什么不接受呢?(约翰不接受别人的馈赠,是个自食其力的孩子。)

③读一读课文的第2~6自然段。

语言描写4:

“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送报……”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。

①从妈妈“一定要陪我送报”中,你体会到什么?(约翰想自己来,但是妈妈不放心。)

②想象约翰是怎样对妈妈说的,妈妈又是怎样回答的。

③此时,你最想对约翰说的一句话是什么?

语言描写5:

他漫不经心地回答:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百多元。”

①“漫不经心”是什么意思?他为什么“漫不经心地回答”?你体会到了什么?

②通过这句话你还知道了什么?

③读一读第7~13自然段。

4.学习第14自然段。

(1)指名朗读。

(2)谈谈你对这句话的理解。

(3)为什么送报纸“更利于他的成长”呢?

学生甲:送报纸可以让约翰体会到挣钱的辛苦。

学生乙:自己辛苦挣到的钱,约翰会特别珍惜,不会乱花。

学生丙:送报纸的过程中约翰会经历很多事情,对他的成长也有帮助。

三

总结全文

1.约翰的成长故事对你有什么启发?

2.约翰长大后,你觉得他会成为一个什么样的年轻人?

3.你有过类似的经历吗?说给大家听一听。

1.这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事,告诉我们从小锻炼自己的生活能力,更有利于成长的道理。然而,如今大多数孩子娇生惯养,能够自食其力的没有多少,针对这种社会现象,教学本课非常有意义。为使学生更有兴趣学习本文,上课伊始,教师就应举许多自食其力的例子,并向学生们提问:遇到这样的事情你会怎么办?在了解本文主人公时,学生会为小约翰的成长经历所折服,同样的年龄,不同的国家却有着不同的生活方式,究竟我们中国的孩子需要学习人家什么?道理、方法就在课文中的每一句话中。教师要让学生充分发表自己的见解,在讨论、探究中自己辨明道理,自己教育自己。

2.教师有责任让学生在童年中独立成长,快乐成长。教完之后,大部分学生都应该能结合自己的行为习惯进行自我反省。

1.先把下面的音节补充完整,再根据不同的声调进行分类。

ch

酬

k

挎

x

箱

d

诞

sh

驶

f

份

p

胖

w

悟 一声:

二声:

三声:

四声:

2.在括号里填上合适的量词。

一(双)大眼睛

一(根)香肠

一(件)大衣

一(顶)红帽子

一(份)报纸

一(听)可乐

3.在括号里填上合适的词语。

(

)的眼睛

(

)的大雪

(

)的马路

(

)地回答

(

)的帽子

(

)的男孩儿

4.为什么约翰每次总是用两元钱来买香肠和可乐?

约翰每次用两元钱买一根香肠和一听可乐,因为那两元钱是他自己的劳动所得,他并不是买不起更多的香肠,而是在有计划地支配自己的劳动报酬;他的家庭条件并不是不好,而是父母在有意识地来锻炼他。

5.学完本课,你有哪些话想对爸爸妈妈说?