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共4 课解决问题的策略—课题—从问题想起课型新授课时第 1 课时1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学学习目标生学会分析问题的能力。2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。重点：如何从问题开始想，根据
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2.认识平年和闰年教案推荐
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关键词：2.认识平年和闰年教案推荐
正文
共
4 课解决问题的策略—课
题
—从问题想起
课型
新授
课时
第 1 课时
1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学学习目标
生学会分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
难点：根据问题分析数量关系。
易混、易错点：看到一道应用题不能正确选用从条件出发解决问题还是从问题出发解决问题。
学情分析
学生认知基础：用加、减两步计算解决的实际问题；从条件出发分析和解决两步计算的实际问题。
时间分配
学 10 讲 8 练 22 教法与学法
教学准备
课件
讲授法 自主学习 合作学习
时
学生活动
一、自主学习情况
教师助学
课后改进
明确这是三年级上册学习的从条件出发分
析解决问题的策略。
二：学生展示交流预习情况
学生观察画面，学生自由发言，说说图意。
学生计算，并说出多种可能，教师相应板
书。
明确：买一套运动服和一双运动鞋
因为选择不同，有多种选法。购买不同价
格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
学生独立思考后，把自己的想法在组内交出示例题实
流：怎样理解“最多还剩多少元？”
物图。
在讨论中明确：只有当购买的运动服和运提问如果你
动鞋的价格最低时，剩下的钱才最多；要有300元，
求最多剩下多少元，就是选择价格最低的你能买什运动服和价格最低运动鞋。
么？
先算出买这种运动服和运动鞋一共需要多引导学生说
少元。
独立解答。
出先算什么。
如果买3顶帽子，付出100元，最少找回列式解答，多少元？
学生汇报交流。
指名回答，教师板。
比较两个题的分析和思考过程，你有什么
体会？
学生进一步明确：解决这两个问题时，都想一想：师可以从所求的问题想起，根据所求问题的引导确定先含义及相应的数量关系选择合适的条件，算什么。独确定先算什么、再算什么。
三
：检测反馈练习
自列式解答
1.完成教材第28页“想想做做”第1题。
根据问题说出数量关系式，并说说缺
少什么条件。
思考：引出（1）出示问题（1），引导分析：从“桃从问题出发树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什分析和解决么？
问题的策（2）学生独立分析问题（2），先根据略。
问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。
2.完成教材第28页“想想做做”第2题。
让学生观察表格，并说明题意，明确问：有计算的问题后，独立列式解答。然后请几了这样的数名学生说一说解决问题的方法，给有困难量关系，要的学生得到启发。
求这个问3.完成教材第29页“想想做做”第3题。
题，还缺少让学生独立完成，完成后在小组内交什么条件？
流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。
师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。
四、反思总结
提示：要求足球组的人数，可以先算篮球组和田径组通过本课的学习，你有什么收获？
还的人数之有哪些疑问？
和，再将总人数减去篮球组和田径组的人数之和，即可求得足球组的人数。
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