24 * 人类的“老师”多媒体教学设计及其点评

24. 人类的老师

城关镇中街学校 马兴展

一、教材解读

（一）主题突出

《人类的“老师”》是小学语文S版四年级下册第六单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习收获。

课题的关键词“老师”，加上引号，显示它的特别之处，读后才明白，课题的“老师”指的是生物，与课文的最后一自然段：“自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！”相扣。师者，传道，授业，解惑也。生物为人类解开那些疑惑呢？是这篇课文的重点说明所在。

（二）写作特点

文章结构完整，开篇引路－举例说明－点题作结。按总—分—总方式把六个自然段分成三部分。第一自然段总述自然界可以充当人类的“老师”不止蝙蝠一种还有很多生物可以充当人类的老师。第二、三、四、五自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发，进而发明创造。第六自然段总述自然界的生物真是人类的好“老师”。在全文起到了总结全文，点明中心的作用。也可以说是全文的中心句。

课文二、三、四自然段是本文的重点部分，它们是并列关系，三个自然段内在结构上大同小异，是按“现象—原理—创造”而写。

（三）课文插图

课文共有两幅插图，第一幅插图近处画的是大海中航行的一艘轮船，远处是一头跃出海面的大鲸，表示由于模仿了鲸的形体，改进了船体的设计，才提高了轮船航行的速度。另一幅图画是一副综合图，图的内容与第5自然段相对应。两幅图可以帮助同学们理解课文内容。但课文中却没有提到关于蝙蝠给人类启示的内容，编者在这用意何在？我想应该与课后的第五题相联系“你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？”于是我用《蝙蝠与雷达》等作为补充教材，让学生阅读。从中更加强烈激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

二、学情分析

四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，为学文做好铺垫。精读课文时，主要抓住重点段，即二、

三、四自然段，反复研读，挖掘文本内涵。如：“自然界的生物真是人类的好老师啊！”给我们什么启发？除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习？等等。

三、教学设计

教学创意：

学一种概括方法 知一种说明方法 用一个句式写话

教学目标：

1.会认本课生字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出二、三、四各自然段的主要内容。

凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教学重点：

凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，从中受到启发，树立科学、探索科学奥秘的志向。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

教学铺垫：

1.我会读字词

出示课件

蝙蝠 鲸 蜻蜓 袋鼠 蜜蜂 苍蝇 自然界 生物 流线体 薄壳结构 惨祸 关键 又大又圆的鲸 薄薄的蛋壳 坚固的坦克

（重点指导“蝙蝠”两生字。区分于“扁”和“富”）

2.我会学词语

自然界：一般指无机物和有机物。有时也指包括社会在内的整个物质世界。

生物：自然界中由活质构成并且有生长、发育、繁殖等能力的物体。

流线体：前头圆，后头尖，表面光滑，略像水滴的形状，具有这种形状的物体在空气中或流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等的外形做成流线体。

活动一：学一种概括方法 这种方法就是抓中心句概括法。中心句在文中作用是总结全文、点明中心（请批注在书上）

自然界的生物真是人类的好“老师”啊!（这句话将告诉我们生物是人类的老师，说明自然界的生物给人类很多启示，我们要借鉴生物的优点，改进工程技术，为人类造福。这种科学叫仿生学。）还有那句话和这句相照应。

师总结：不同的句子，都表达了同样的意思，分别在课文的前开头和结尾，这样的写作方法在以前也接触过。(首尾呼应的写作方法) 活动二：知一种说明方法

1、出示课件：

举事例是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。

（请用“通过读第几段，我知道了……因为……模仿了……，制造了（设计了、发明了、提高了）作者用举事例的说明方法告诉我们……”话题说话。

如：通过读第二段，我知道了鸟儿是人类的老师。因为科学家模仿鸟儿飞行的原理，发明了飞机。作者用举事例的方法告诉我们蜻蜓、鸟儿、是人类的老师。

生读完文章后交流。

学生说出查到的资料

课文写了这两位老师与前面的写法不一样。(有详有略，突出重点。自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。

活动三：用一个句式写话

师出示：一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，都是这种“薄壳结构”的屋顶。

请自读第四自然段

1、读准文中长句，恰当断句。

2、作比较

薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

因为鸡蛋能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，所以薄薄的鸡蛋壳能承受这么大的压力。

用“之所以……是因为……”造句

课堂总结: 文中有句话这样说，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种呢！激发了我的好奇心，人类会从蝙蝠身上发现那些优点呢？于是我读了《蝙蝠和雷达》这篇有关仿生学的文章，解开了我的疑惑！明白人们利用蝙蝠发出超

声波的特点发明雷达的过程。今天我要郑重其事的向同学们推荐。

板书设计

：

鸟儿、蜻蜓

——飞机

鲸 ——轮船

人类的“老师”（生物） 鸡蛋 ——屋顶

袋鼠 ——越野车

贝壳 ——坦克

教学反思：

在课上重点教会孩子们利用课文学课文。如课文最后一句“自然界的生物真是人类的好“老师”啊!”使学生认识到此句即使中心句又是概括句。又如课文第四自然段里有这样一句话：“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。“”很好的利用课文中的句子使学生仿写句子，同时让学生知道他们之间是因果关系的关联词。很好的利用课文学知识。

详写

略写