22 陆羽与《茶经》教案3

《陆羽与<茶经>》第二课时教学设计

广东省清远市佛冈县振兴小学 潘水秀

教材简析：

《陆羽与<茶经>》是小学语文S版六年级下册第五单元第22课精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

设计理念：

本教学设计是第二课时，在第一课时（学生已能通读课文，初步了解课文主要内容，并能正确认读、书写生字新词）的基础上设计的。针对小学高年级学生学习特点，我采用了自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。教学中，创设轻松、和谐的学习氛围，引导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的

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情感。

3.引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的精神品质。

教学重点：

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：

1.制作教学课件。

2.两杯装有不同的水。

教学过程：

一、复习导入，激发学习热情

1．通过上节课的学习,我们知道了中国茶史上的传奇人物陆羽生平中有代表性的三件事，谁还记得是哪三件事？

2．中国是茶的故乡，人们尊称陆羽为——（师板书：茶圣）。为什么人们会称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们一起去探寻其中的原因。

二、品读课文，了解传奇事迹

1．师出示两杯标有序号1和2的一次性水杯：同学们，这里有两杯水，一杯装的是桶装山泉水，一杯装的是自来水。你们有什么办法能分辨出来吗？（生各抒已见）

2．师小结过渡：我们要分辨出装在两杯的水要借助到现代的测试工具，可在一千多年前发生的“辨别江水”这件事中，陆羽却能只先靠几个动作，就能把装在一个瓶子里的水正确分辨出哪些是南零水，哪些是临岸江水，实在太神奇了！他是怎么做到的呢？请同学们快速浏览课文第2-8自然段，把描写陆羽的句子用直线画出来。

3．谁来说说，你找到了哪些语句？

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①交流：生回答后，师相机出示句子。

②师相机引导交流：

刚开始，陆羽怎么做的？用空三角标出动词。想想该读出陆羽怎样的说话语气？（指导读句子）

后来，陆羽又是怎么做的？想想他说话的语气是怎样的？（指导读句子）如果你当时也在场，会怎样表扬陆羽？

③小结：陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来，说明他十分精通茶艺。难怪军士不由得感叹——“陆先生，您真是神了！”

4．为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来呢？（课件示学习链接，指名读。）

三、细读课文，感受人物品质

（一）细读“撰写《茶经》”

1．陆羽被称为“茶圣”不仅是因为精通茶艺，而且——博学多才。同学们思考一下，这个“不仅……而且……”强调哪一个内容，是什么关系的关联词？

在第9自然段中，哪里看出陆羽是个博学多才的人？第一句在文中起到什么作用？（承上启下，概述陆羽的特点。）

2．陆羽为什么要撰写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？

生答后，师引导细读句子：

A、“毫不犹豫”是什么意思？陆羽毫不犹豫拒绝做官，表现了陆羽怎样的精神？

B、“毫不动摇”是什么意思？说明陆羽在什么方面的态度很坚定？从这两个词你看到了一个怎样的陆羽？

C、陆羽淡泊名利，拒绝做官，潜心撰写《茶经》。他人品高尚，志向远大，谁能比得上呢？谁来读读这两个句子，读出自己的体会？（引导评价；全班齐读。）

3．陆羽写出的世界上第一部关于茶的专著——《茶经》这部书记述了哪些内容呢？谁来读第11自然段？

A、在这一段话中，概括地介绍了《茶经》这部书的特点是哪

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一句？

《茶经》记载了哪些内容？所以说它的内容非常——（丰富）。

B、这一段只有两句话，前后是什么关系？（课件示：先总后

分）师生合作读两句话。

师过渡：《茶经》为世界上最早的一部茶书，它文字精练，内容广泛，堪称一部茶道的百科全书。《茶经》只有七千字左右，但陆羽却花了整整26年的时间去写。

4．默读课文第10自然段，思考问题：

为了写好《茶经》，陆羽做了些什么？请结合文中语句用自己的话概括出来。

A、谁来说说，26年的时间里陆羽做了哪些事？

生答后，课件出示：

游历天下——请教百姓——制成标本——隐居写书——增补修订

B、是呀！这是一个相当艰难而漫长的过程，我们从文中描写的数字也可以看出来，请大家用红笔画出相关的数字,在第10自然段旁边的空白处写下自己从数字中感受到的体会。

C、组织交流体会。

D、陆羽为了撰写《茶经》，前后共花了二十六年的时间，走过了那么多的地方，那我们想象一下：

陆羽在这二十六年的时间里，可能会遇到过哪些困难和挫折？

5．小结。

（二）细读“推广茶艺”

师：陆羽写完《茶经》后，又周游各地，亲自推广茶艺。自由读课文的最后一段，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

1．“如火如荼”是什么意思？那些词语看出陆羽推广茶艺对国内的影响很大？

2．递进复句“不仅……而且……”写出了他推广茶艺对国外的影响。

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课件示句子——因此，陆羽被后人尊称为“茶圣”。

3.问：课文哪里也提到了陆羽被人们称为“茶圣”？用直线画起。起到什么作用？（首尾照应）

四、总结课文，了确写作特点

一是详略得当，重点突出；

二是语言畅达，过渡自然；

三是文题鲜明，照应精心。

五、拓展延伸，升华人物形象

A、学了本文，你有什么话想对陆羽说呢？

B、示茶联，生齐读。

C、作业设计：

1．向家人介绍陆羽，说清他为什么被后人尊称为“茶圣”。

2．课后上网或阅读书籍，了解有关我国茶艺方面的知识。

板书设计：

辨别江水 精通茶艺

22、陆羽与《茶经》 撰写《茶经》 坚持不懈

（茶圣） 推广茶艺 影响深远

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