守株待兔公开课教案

30.《守株待兔》教学设计

卖酒镇中心小学钟辉梅

教学内容：

S版小学语文四年级上册第30课《寓言二则》第二则寓言《守株待兔》

教学目标：

1、学会4个生字，理解“守株待兔、树桩、乐滋滋”等词语。

2、引导学生理解寓言故事内容，懂得凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

引导学生理解寓言故事内容，懂得凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获。

教学方法：情境教学法、自主学习法、合作探究法、批注法

课时安排：一课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

温故知新，读题存疑

1、复习导入：根据图片，说出寓言故事名称。

（设计意图：利用图片充分调动起学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，并帮助学生回忆了旧知。）

2、板书课题，看课题质疑。

（1）

板书课题，学习生字“株”。

（2）

谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?

（3）

读了课题，你们有什么问题要问吗?（生：那个种田人为什

么守株？怎么守？结果怎么样？）

（设计意图：围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有效进行。）

二、合作探究，意文兼得。

活动一: 1、自读课文，自学生字词，读通读顺课文。

2、思考：《守株待兔》这则寓言讲了

（ ）。

（提示：用查字典或联系上下文等方法理解字词的意思，把不理解的地方画下来，再师友交流，准备展示。）

课堂预设:

1、出示活动一要求，学生学习。

2、师友展示，学生质疑、补充、评价，教师相机指导。

（设计意图：放手让学生自学，培养学生的自主、合作、探究能力。）

活动二: 读课文，思考：那个种田人为什么守株？怎么守？结果怎么样？ （提示：找出相关的词句划出来，在旁边写上自己的体会。再小组

交流，准备展示。）

课堂预设：

（一）、出示活动二要求，学生学习。

（二）小组展示，其他学生质疑、补充、评价，教师相机指导。

1、研读“为什么守”

（1）交流反馈，教师相机指导。

（2）根据大家的交流出示：“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜（cuàn）出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上。死了。”

“种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”

①、比较品味“窜”。

“窜”是什么意思?想象一下，是什么原因让野兔这样慌乱地从树林里窜出来。

（设计意图：让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。）

②、对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？

（3）根据大家的交流出示：“他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。”

①、给“乐滋滋”换一个词。（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、喜洋洋）

②、朗读指导。

a、每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀！请男孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

b、不是一只，也不是两只、三只……而是每天都有一只呀！请女孩乐滋滋地再读一读。

c、种田人越想越美，越想越乐！全班一起读一读。

（设计意图：回读重点句，层层深入地引导学生在思悟中让语言与精神同构共生，让学生深入种田人的内心。）

（3）、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。种田人便希望每天都能碰到这样的好运气。

2、研读“怎么守”

（1）、交流反馈，教师相机指导。

（2）、根据大家的交流出示句子：

“从此他丢下锄头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

⑴课件演示，师引读：早上，太阳升起，种田人--（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一一（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然--（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）。

②、“从此”就是从什么时候开始？

③、为什么是“丢”而不是放呢？（放在一个地方，以后还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，他压根儿不想再拿起锄头了）

④、想象说话：他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？

第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想。

第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想。

第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想。

（设计意图：通过品读重点词句和教师的语言描述，引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理）

3、研读“结果怎么样”

（1）、根据大家的交流出示句子：

“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”

（2）、学到这儿我们知道了，守株待兔的意思是( ),比喻( )。

（设计意图：把课堂还给学生，把讲台交给学生。让学生们在自学中独立思考、交流反馈；在展示中发现问题、补充质疑；在总结中自我完善、反思提升，教师适时界入点拨、引导。尽力让课堂教学变成

“研究式教学”、

“研究式学习”，突出学生的“学”与教师的“导”，体现课改新理念。）

活动三: 那个种田人坐在树桩旁在想些什么？如果你看见了，会怎样劝他？

课堂预设：

1、小组合作，分角色演一演。

2、小组展示演，演后师生互评。

（设计意图：让学生将经典的寓言故事搬上课堂进行表演，大大活跃了课堂气氛，也培养了学生的口头表达能力、思维能力和表演能力，还能更好地促进学生对寓意的理解，真正是寓教于乐。）

三、对照目标，总结收获

出示学习目标，问：通过这节课的学习，你有什么收获？

四、即时巩固，同步拓展。

说一说：你身边有《守株待兔》这种行为吗？他做得对不对？

五、课后作业

查阅书籍，多看几个寓言故事，并以讲故事的形式，讲给大家听。

板书设计：

守

株

待

兔

偶然得兔――不劳而获――一无所获