6要是你在野外迷了路课件配套优秀

课题

5《要是你在野外迷了路》

课时

１

1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

教

学

目

标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

教学

在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科重难点

学知识，做生活的有心人。

学情

分析

教法

学法

教具

学具

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

一、启发谈话、导入新课

1、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

2、

同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和教后札记反思

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。

三疑三探

合作、探究、交流

教学挂图

指南针模型

老师一起去学习吗？

3、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？

4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

5、出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

设计意图，引导学生从生活体验入手，导入新科，亲切自然。开门见山地导入新课，简洁明了。

自学课文，了解大意

1、导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

2、自学课文。要求读准字音，读通课文。

二、解疑合探（15分钟）

交流自学、检查效果

1、指名分节读课文，并正音。随机识字。

2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

4、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面

是北方，你是怎么知道的？

5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

6、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

设计意图，引导学生自学并加以检查指导，使学生联系生活体验来理解课文，水到渠成。

1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）

3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。

（1）中午的时候，太阳所在位置是（

）方，地上的树影所指的方向是（

）方。

（2）在晚上，北极星永远指着（

）方。

（3）在树林里，树叶稠的一面是（

）方，树叶稀的一面是（

）方。

设计意图，在复习中导入新课，灵活的方法，使课堂充满的生活情趣，使学生巩固了所学的知识。

三、质疑再探：（3分钟）

表演课文，深化主题

1、师生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

设计意图，通过表演来理解课文，化静为动，使课堂充满了情趣，充满了快乐，充满了智慧。

四、运用拓展（17分钟）

1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？

2、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

3、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

4、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

5、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

6、拓展练习

（1）引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

（2）你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

①自由说，可同桌讨论。

②指名说。

③写一写。（作业本题7）

④交流。

（3）课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

设计意图，通过拓展练习

，使学生的语文视野由书本延伸到课外，活化了文本，活化了课堂，活化了语文。

教

要是你在野外迷了路 学

设

计

太阳

北极星

大树

积雪