掩耳盗铃公开课教学设计模版

《掩耳盗铃》教学设计

常德市武陵区丹洲乡中心小学

毛声波

教材分析：

《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册第八单元第30课《寓言二则》中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛，结果当场被发觉。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。本则寓言短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。

教学目标：

1.读《掩耳盗铃》，感悟寓意。

2.理解成语“掩耳盗铃”的意思，知道“掩耳盗铃”在生活中的体现。

教学重点：

读《掩耳盗铃》，感悟寓意。

教学难点：

理解成语“掩耳盗铃”的意思，知道“掩耳盗铃”在生活中的体现。

教学过程：

一、看图说寓言

1．出示掩耳盗铃的插图。

师：上课之前，我们先来看一幅图。仔细观察，说说，你看到了什么？

生：一个人捂着耳朵偷铃铛。

师：大家观察得真仔细！针对这幅图，你们有什么疑问吗？

生：这个人为什么要偷铃铛？

揭题：刚刚同学们提出了这么多的疑问。其实啊，这些问题的答案就在今天要学的寓言里。今天我们来学习——《掩耳盗铃》。（板书课题：掩耳

铃）

2.讲解“盗”字。

师：看一看题目，哪一个没有写出来啊？

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看得真仔细。其实，中国汉字博大精深，每一个汉字都是一幅图画。看看“盗”字的图画，说说，你发现了什么？

生：一个人在流口水，下面是一个“盆”。

师：下面的“盆”是放东西的容器。看，这个人后面背包里有什么？

生：偷的东西。

师：这个人在做什么？

生：偷东西。

师：这个字是怎么演变过来的呢？你们想不想知道？（出示演变过程）一开始是这样一幅画，（出示甲骨文）慢慢变得抽象，口水变成了两点，一个人在右上，下面还是一个容器。（出示“盗”字）后来，上面变成了一个“次”字，下面变成了一个“皿”字。

（示范书写）我们来写一写这个字，上面的“次”写得大一点，下面的“皿”写得扁而长。中间的两竖要对等，下面的一横要写“长”。

来，跟老师一起读课题——掩耳盗铃。

二、读文品寓言。

1.自由读课文。

过渡：这则寓言讲了一个什么故事呢，相信同学们已经迫不及待地想知道了。现在，请同学们拿起桌上的稿纸，将寓言自由地读两遍，遇到不认识、不理解的地方，做上标记。

2.范读课文。

刚刚老师巡视了一遍，看到很多同学都自觉地在不认识的地方做上了标记。下面，请同学们听我读一遍，注意我的语气，遇到你们做标记的地方，更要注意倾听。（教师范读）

3.请生读课文，边读边品课文。

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这则寓言很简单，只有五句话，老师想请同学们来读一读。谁来读第一句？（抽生）

引导：讲故事，要想吸引大家的兴趣，就要想办法读得神秘。谁来试一试？

生1：从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，很想把它偷走。

师：“铃铛”是个轻声词，跟老师读，全班读三遍。这个人很想把铃铛偷走，谁能把“很想”的语气读出来，让人一听就知道“很想”？

（生读）读得真棒。通过这句话，我们知道，这个人很想偷铃铛。（板书：想偷铃铛）

生2：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。（理解表示条件关系的关联词“只要…就…”，并造句。）

（引导：这个人明明知道偷铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃铛的念头，而是想出了一个办法。谁来读？）

生3：可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”

（“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”这句话是个问句，要读出反问的语气，声音要上扬，谁来试一下？（生读）这句话是什么意思？谁能用陈述的语气来说一下？）

（引导：这个人是这样想的，也是这样做的，读——）

生4：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：“掩”是什么意思？（捂、遮）做一下“掩”的动作。他是怎么“掩”住耳朵的？用手？一只手捂住耳朵，另一只手偷铃铛，可能吗？（用棉花、纸）读了这句话，你知道“掩耳盗铃”是什么意思了吗？

生：捂住耳朵偷铃铛。（板书：掩住耳朵）

师：他捂住了自己的耳朵，他是听不见声音了。但是，他能捂住别人的耳朵吗？别人还是听见铃声，所以——

生5：没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

师：（板书：被人发觉）怎么说他“没想到”呢？他不是“明明

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知道”吗？他知道了什么？“没想到”的又是什么呢？

生：……

师：不知道？小组合作交流一下。

生（小组合作交流后）：“明明知道”说明他知道偷人家的东西是不好的，为了避免被人发觉，他用手掩住耳朵去偷；“没想到”的是，他再想出什么法子，也是自己骗自己，骗不了别人的。这真的是自欺欺人呐！（板书：自欺欺人）

4.请生读全文，再齐读。

刚刚我们把这则寓言分五句话来读，那么，谁能把五句话连起来，完整地把寓言读一遍，读出“身临其境”的感觉？（请生读）

下面，全班一起来读这则寓言。

3.复述故事。

课文读完了，谁能不看书，把这个故事给大家讲一讲？为了让大家讲得更好，我们先同桌之间讲，等会再抽同学讲。（同桌之间复述，再请生复述。）

三、表演悟寓言。

过渡：这个偷铃人，干了件这么蠢的事，多少年来一直被人们笑话。同学们，你们想把这个故事演出来，告诉其他同学吗？

1.确定角色：旁白、偷铃人、发觉偷铃的人。

师：要想把这则寓言演好，需要哪些人参与？

生：小偷、旁白、捕快。

2.学生分组讨论怎么演。

3.生上台表演。（师提示强调：这几位同学表演时，其他同学要在座位上坐好，认真倾听。）

4.表演完，将表演者留在讲台，请同学评价他们演得怎么样。

5.（把表演小偷的留在讲台上，其余人回到座位）小偷被抓了。

我们都知道偷盗行为是不对的，现在我们要引导他，让他认识到自己的错误，我们可以对他说什么？

生：偷东西是不对的……。

师（对演小偷的人）：听了这么多同学的话，你认识到自己的错误

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了吗？给同学们说几句吧。

生：我错了，我再也不偷东西了……

师：能知错就改，是个好孩子。

4.点题：同学们，寓言都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。想一想：“掩耳盗铃”这则寓言，告诉了我们什么？

生1：不能偷东西。

生2：不能自欺欺人。

师：这些是你们的理解，老师也有自己的理解，想看吗？

（出示）做了坏事，想让别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。

四、延伸用寓言。

师：掩耳盗铃，指的就是自己欺骗自己的事情。生活中，有没有“掩耳盗铃”这种自欺欺人的事呢？看个微课，你就知道了。

生：（出示微课）看微课。

师：看了这个微课，我们知道抄作业、偷盗抢劫、违法犯罪等都是“掩耳盗铃”。除了这些，还有没有其他“掩耳盗铃”的事情？

生：乱丢垃圾、挑食、追打吵闹。

师：这些行为是非常不好的，作为小学生，我们一定要诚实、守法！（板书：诚实、守法）

五、总结。

1.这节课，你学到了什么？（让学生自己总结）

今天，我们学习了“掩耳盗铃”这则寓言，知道了做人要老老实实，不可自欺欺人。

2.延伸：在我们的生活中，还有许许多多广为流传的寓言故事。课后，希望同学们找一找，读一读。

六、板书设计。

掩耳盗铃

想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉

自欺欺人 诚实、守法

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