资料摘要
《小泽征尔的判断》教学设计冯雪亭教学目标一、知识与技能1．学习本课生字，结合课文内容理解新词。2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、过程与方法通过朗读课文学习课文生字词并初步了解文章内容。三、情感态度和价值观 激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。教
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- 所属课文：19 小泽征尔的判断
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- 2018-06-08 21:07:00
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- 学校：辉县市同济学校
19 小泽征尔的判断教学设计方案
未知
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关键词：19 小泽征尔的判断教学设计方案
正文
《小泽征尔的判断》教学设计
冯雪亭
教学目标
一、知识与技能
1．学习本课生字，结合课文内容理解新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、过程与方法
通过朗读课文学习课文生字词并初步了解文章内容。
三、情感态度和价值观 激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。
教学重点
学习本课生字，理解生词。
教学难点
解课文内容，引导学生质疑。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生APP”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1.齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？
在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……
2.小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、新课学习
学习本课生字新词：
导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
1.自学生字词。
2.检测：
认读生字，指导书写。
指读新词，自读带新词的语句。
自由练读课文：
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3.交流初读收获。
[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]
看副板书，解答。
（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）
小泽征尔是什么人？
读第一自然段；介绍相关资料
他做出怎样的判断？
“不！一定是乐谱错了！”
为什么做出这样的判断？
指挥——发现——重奏——还发现
在什么情况下做出判断？
指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……
他判断的对吗？
最后一个自然段
……
提出自己阅读中新出现的问题。
（充分肯定学生边读边思考的好习惯）
再次默读课文，思考未解决的问题。
三、结论总结
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
四、课堂练习
开火车读生字词。
五、作业布置
1.抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2.继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。
六、板书设计
小泽征尔的判断
1.生字新词
2.小泽征尔的介绍
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-08 21:07:00
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《19 小泽征尔的判断》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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