习作教学设计(教案)

语文园地三

课型

新授

教学

目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

4.通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。

5.通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

6.学习描写颜色的词语，增加词汇量。

7.通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

8.激发学生对秋天的喜爱。

9.从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。

教学

重点

1．给所选择的图画配上内容。

2．练习对对子。

教学

难点

练习表达秋天所做的事。

教学

方法

自主学习法、讨论交流法

教具

多媒体课件

教

学

过

程

与

内

容

设

计

第一课时（口语交际）

1．创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

◇

评选最佳展示员。

第二课时（习作）

1．游戏导入，激发兴趣。

a、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作做准备。

2．由说到写，完成习作。

a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

b、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

c、学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

3．朗读欣赏，修改习作。

a、完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

b、各人修改自己的习作。

4．课后活动。举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

一、我的发现

1．教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2．教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

3．学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

4．让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5．以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1．教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2．采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3．引导学生发现哪些词语是相对的。

4．让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

5．试着背诵对子歌。

第四课时

一、我会填

1．口头填空“匆匆地（

）”“快活地（

）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2．各人在书上填写。

3．读读各人填写的词语，适当组织评议。

二、趣味语文

1．绕口令比赛。

a、教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

b、给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c、在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e、评比后授奖。

2．拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

教学

反思

这次的语文园地内容有趣，第一项发现表示颜色的词，并发现每种颜色的分类，这一点我结合了学生的衣服等让学生看了解了一些颜色的不同，学生也扩展出了很多颜色的词。