17美丽的公鸡教案推荐

17、

美丽的公鸡 教学目标: (一)知识与技能: 5、

能够认读本课13个生字，会写8个生字。 6、

理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即:什么是真正的美。 3、有感情地朗读课文。 (二)过程与方法: 采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。 (三)情感、态度与价值观: 在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。 二、课前准备:情境图、生字卡片等 环节

教

学

过

程

设

计

意

图 引入新1、播放歌曲《小小公鸡》。 课

师:听了这首歌曲，你们有什么想说的采用学生喜闻乐见的吗, 形式导入课题，使学生怀(学生自由发言。) 着期待的心情打开课本。 2、师:今天老师还给你们带来了一个非

常有趣的，与公鸡有关的童话故事。

你们想听吗, (播放录音。) 师:这节课，我们就来一起学习这个有趣

的童话故事。 (师生共同板书课题。) 初读课1、师:现在就用你们自己喜欢的方式认充分相信学生能学会，启

文

读生字，读通课文。

发他们自主识字，充分调(学生读课文，认生字。) 动了学生的主动性，使主2、教师出示文中生字组成的新词，指名体作用得到了有效发挥。

学生读，然后开火车读。 3、学生自由读课文，提出不懂得词语。

如:得意洋洋、惭愧、、、、、、 对于部分与文章中心无关的词语采用多

在认读的基础上理解词种形式给予解决，与文章中心有关的词语

语。为体会文章中心做了放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭

很好的铺垫。同时也教给愧。 了学生学习的方法。 4、小组内互相检查读课文情况。组长给

予评价奖励。 理解课师:词语是组成文章的最小单位，我们只 文

有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在学生自主探究理解课文请同学们再读课文，边读边想，看看你又内容，代替了传统教学中能读懂什么, 教师逐段地给学生讲解。在教师的引导学生开始交流自己的收获。

把学习的主动权给了学如:这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠生，使学生真正成为学习子花外衣，油亮脖子金黄脚。” 的主人。 又如:这只公鸡自己以为它很美丽，所以 很得意。 引出“得意洋洋”。在此理解。 (指导感情朗读。) 过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公 鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它 去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地 方,找谁比美,学生回答:啄木鸟、蜜蜂、 青蛙。 教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找啄木鸟怎样比美,结果如何,请 同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。 学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行 分角色朗读。 教师引导学生读后交流感受。 谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三引导学生理解课文，让学种小动物“冷冷”的语气。

生在充分的个性朗读中，师:读到这里，你们有什么疑问吗, 体验文中的感情。

预设学生提出疑问: 1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为 什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了, (解决此问题时，引导学生进一步体会此 时公鸡的骄傲与得意。) 2、听了老马的话，公鸡改变了吗,它变 的什么样了, 在解决问题的同时，教师进行知识拓 展:啄木鸟的长嘴巴有什么用,蜜蜂的鼓拓宽知识面，动物的各种眼睛和青蛙的大肚皮呢, 器官和它发挥的作用密

切相连。 (啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里， 伸出舌头去捉虫子，给老树治病。蜜蜂的 鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形 状。青蛙肚皮大，装的害虫就多。) 在理解过程中对学生进

教师总结全文，对比公鸡前后的变行人文教育。

化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它 长得漂亮，外表美;虚心接受意见，改正

错误内心美;帮助人们做事行为美。我想 现在它的语言也一定很美。如果再遇到它 的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打 招呼。(出示幻灯片，池塘边的树枝上停 着一只小蜻蜒。) 深化主题，进行对话

师:公鸡什么时间，来到哪儿,看见训练。把发展语言和训练谁，他们会讲些什么,请同桌互相讨论。

思维结为一体。 引导学生进行简单的口语交际。 拓展延师:鼓励学生再读课文，边读边画出你喜 伸

欢的词语，一会儿我们共同欣赏。 词语积累为以后的写作、师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这口语交际打下坚实的基两个词是成语，你还知道哪些成语, 础。 学生自由说出自己知道的成语。 (课下记在你的小本本上，这是你的收获

呀～) 指导书1、

了解生字的字型、字音、字意。

在同学的配合和老师的

写 2、小组讨论如何能很快记住这些字。

帮助下学会生字，注意提

醒学生正确的写字姿势。 3、在田字格中怎样占格才漂亮，小

组交流后描红、写字注意字的结构