6要是你在野外迷了路优秀完整教案

教学内5、要是你在野外迷了路

容

字

共1课时

课时

目标

第1课时

课型

新授

领导签

1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

教学重点、难1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。

点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

个性添加及感悟

5、要是你在野外迷了路

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

疑探教学法

小组合作、探究、交流

教学课件、字词卡片

从学生生活实际出师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么发，学生各抒己见，创设情解决的？今天我们就来一起了解几种在野外抒发自己的个性化的情感，激发学生境，引导辨别方向的好办法。

学生自由发言，充分交流。

兴趣，是学生主动

进入学习状态。

质疑。

自探新知，引导自学。

合探解疑，共同学习。

解释课题并板书

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、检查识字情况，

课件出示字词：

慌张 指南针

辨别

忠实 稠 稀

沟渠

一盏灯 对比识字法：“积”和“和”，“闯”和“闪”，“忠”和“思”。

熟字部件合并法：禾＋周—稠，门＋马---闯 反义词识字：稀—稠

5、识字游戏，认读词语卡片（做找朋友的游戏）巩固识字。 6、检查读课文，指名朗读课文。 1．默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向

2．汇报讨论结果，全班交流

相机分析：

（1）太阳帮助人们辨别方向

思考：

①这里说的天然指南针是什么？

②为什么说太阳是个“忠实的向导”？

出示图片，看“中午阳光树影图”（中午，树影正指着北方）指导朗读

小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向

朗读训练：

①教师范读②学生轻声自读③指名朗读

（2）利用北极星辨别方向

思考：

①这里说的天然指南针是什么？

②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？

指导看“星象图”指导朗读

小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

朗读训练：

①教师范读②学生轻声自读③指名朗读

（3）利用大树辨别方向

思考：

大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

相机理解“稠”、“稀”两个词指导朗读

小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地

给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的

联系生活实际，激发学生的兴趣

提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验

方向

朗读训练：

①教师范读②学生轻声自读③指名朗读

（4）积雪指示方向

①这里说的天然指南针是什么？

②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢）

结合看图理解

小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向

朗读训练：

①教师范读②学生轻声自读③指名朗读

3．总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针

4．比较：

读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？

思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）

小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现

通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针

培养学生平时观察的习惯激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感

运用拓展，跟踪样发现的呢？是靠细细观察，多多去想只要我训练。

课堂总学了本节课，你有哪些收获？

们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律

大自然中有许多天然的指南针，人们是怎

结，畅谈收获。