咏柳教学设计第一课时是什么类型的资料？

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咏柳教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：咏柳教学设计第一课时

正文

1教学目标

1、认读“咏”“绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。

2、学习《咏柳》一诗，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、领略春天自然景物的美。

2重点难点

1、重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、难点：理解诗句的意思。

3教学过程

3. 1 第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、新课引入

1、春天来了，什么植物最早向我们汇报春天？

小草、小花、杨柳······

2、大家记得描写它们的诗句吗？

野火烧不尽，春风吹又生。

3、今天我们要学的古诗是描写杨柳的。古往今来无数诗人都钟情于杨柳，写下了许多脍灸人口的诗句，大家请读一读：

A、江南江北雪初肖，漠漠轻黄惹柳条。（唐

李商隐）

B、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。（唐

杨巨源）

4、今天我们要学的诗是唐朝诗人贺知章写的，请读课题：《咏柳》。

5、以前学过《咏鹅》一诗，“咏”是什么意思？（赞美、歌颂）

6、对，“咏柳”就是诗人用诗词的形式来赞美、歌颂杨柳的意思。

活动2【讲授】

二、新课讲述

<一>、自由诵读，认读第一首诗中的生字并掌握“咏、碧、妆、裁、剪”的书写及意思。

1、注意“咏”的读音及书写；“妆”与“状、壮”的区别；“裁”的左下角是“衣”字；”剪”的下面是“刀”。

2、“妆”是打扮的意思。

<二>、自由诵读，借助工具书理解诗歌的大致内容

1、画出不理解的，提出问题。

可能想出在的问题：第1、2句诗的理解。

2、全班及教师对针对性的问题进行解决。

（1）“碧玉妆成一树高”：“一”是“整”的意思，高高的整棵柳树像用翠绿的玉石打扮成的。

（2）“万条垂下绿丝绦”：无数柳条垂下来像是绿色的丝带。

3、余下的3、4句请几个学生上台解读。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

不知这细细的柳叶是哪个能工巧匠裁剪出来的，是二月春风这把剪刀剪出来的。

<三>、指导有感情地诵读课文

1、出示诗句，划分节奏。

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

2、引导学生一边欣赏一边有感情地朗读诗歌。

（1）喜欢第1、2句的说说喜欢的理由。

这两句诗写出了柳树的美：高、绿，枝条多而倒垂。

引导想象，此时的诗人将柳树当作一个美丽的姑娘，用__________打扮自己，像碧玉一样美好，垂下来的柳条犹如_____________，诗人的比喻多贴切呀。如果你是诗人，会怎么读这两句以表达对柳树的赞美？

对于读的好的给予肯定：你读的真好，读出杨柳的无限优雅，读出了杨柳的随风飘舞，读出了杨柳的生机勃勃。大家一起读。

3、刚才大家的朗读表现了杨柳的优美，这就是春天的柳，到底谁让冬天里干枯的杨柳变得这样美好呢？从哪里看出来？

（春天

春风) (不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

4、引导学习第3、4句诗。

（1）喜欢的同学上台来谈谈理解：

春风轻轻地吹，吹出了新芽。

春雨潇潇地下，催出了新叶。

春天的风奇妙，春天的雨神奇，它赶走冬天的干枯，带来生机勃勃。

（2）这么伟大的、充满生命力的春风，我们应该用怎么样的语气来朗读？

（赞美的语气）

（3）齐读全诗，背诵全课。

活动3【活动】

三、知识拓展

春风还剪出了什么？

融化的冰雪；绿绿的小草；艳丽的桃花·····

活动4【活动】

四、课后小结

师：所以说春天是大自然的天使，杨柳是春天的信使，它捎来了春暖花开的消息，它为大地重披绿装。

资料摘要

咏柳教学设计第一课时

咏柳教学设计第一课时

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：咏柳教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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