1.两位数乘两位数的口算、估算教案设计（一等奖）

两位数乘两位数的估算

马图河小学李飞

教学目标：

1. 知识目标：

经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。

2. 能力目标：

在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 情感目标：

在探索算法喝解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学过程：

一、情境导入

谈话：（多媒体出示主题图）今天，明明邀请我们去它加美丽的牧场参观，通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？

二、探索方法

1. 谈话：估算一下，明明家1天大约可以挤奶多少千克？

小组讨论，交流各自的估算方法。

2. 全班交流：你是怎样想的？

引导评析：你觉得他的估算方法时候合理？

3. 计算验证：我们估算得对不对呢？请你用竖式计算进行验证（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。）

比较交流：比较笔算与估算的结果，你有什么想法？

4. 阅读课本并讨论：书上运用了哪些估算策略？对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？

5. 讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。

三、巩固深化

1. 想想做做2 谈话：每组3道题，上下两题可以口算，中间一题要列竖式计算，然后把这3道题比一比，你发现了什么？

学生独立计算。

指名在班内说说自己的发现。

2. 想想做做3 独立估算，完成连线。同桌交流估算方法。

3. 出示：58×42 31×62 68×39 每人选择其中一题进行估算，再计算结果。

小组讨论：怎样估算结果更准确些？为什么？

归纳：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。

4. 想想做做4 独立估算，并列式计算。

交流：说说你为什么选择这种估算方法。

5. 想想做做5 问：你从图中了解了哪些信息？

讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？

小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。

四、总结延伸

问：通过今天的学习，你知道了什么？预习自学对我们学习新知有帮助吗？

谈话：计算两位数乘两位数在古人看来是十分困难的问题，人们研究了数千年才研究出了现在所使用的竖式计算。我国古代的人民在这方面也有自己的研究喝创造，明朝的一部数学书《算法统宗》中讲述了一种两位数乘两位数的计算方法，叫做“铺地锦”。课本P34“你知道吗？”介绍了这种算法，你们课后可以认真阅读，看能不能弄懂这种算法，并且可以把这种算法与竖式计算相比较，找到相同之处。