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有趣的乘法计算复兴九年一贯制学校王为君教学目标：1．探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2. 让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。教学重点：着重引领学生经历规律的探究过程。教学难点：能利用所得的规律进行
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- 学校：来安县复兴九年一贯制学校
● 有趣的乘法计算设计意图
未知
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关键词：● 有趣的乘法计算设计意图
正文
有趣的乘法计算
复兴九年一贯制学校
王为君
教学目标：
1．探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。
2. 让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
教学重点：着重引领学生经历规律的探究过程。
教学难点：能利用所得的规律进行计算。
教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
谈话：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。这一节课老师要带你们去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的学习笔，让我们一起去闯关吧！
板书：有趣的乘法计算
二、探究交流，发现规律。
1、第一关：两位数乘11
（1）课件呈现：24×11 53×11
62×11 三个算式。
（2）谈话：观察这几道乘法算式你有什么发现？请你们迅速算出答案。
（3）仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个乘数之间又有什么关系？和小组内的同学互相说一说。
小结：积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数等于原来两位数个位与十位上数的和。（积的规律可以概括为：两头一拉，中间相加）
（4）练一练：讨论算式结果。
反馈讨论的结果时，重点让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
（5）小游戏：我出你答！（抢答）
随机出题，让学生根据规律准确作答，最后出题：64×11
提问：
64×11等于多少？
追问：是否正确？请用竖式验证一下。
再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？
问：当两位数个位和十位上的数相加满10时，该怎么做？
小结：积十位上的数相加满10的时候，要向百位进1。（两头一拉，中间相加。十位满十，百位加一。）
（6）提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？
学生出题，指名回答，集体订正。
【设计意图】通过笔算的结果，在比较中获得初步感悟，并在举例验证中强化知识。
2、第二关：奇怪的乘数。
（1）出示题目：22×28 35×35 56×54
让学生观察这些算式，在小组交流说说每题中乘数的特点。
师：老师想和你们比赛看谁算得又对又快，准备好了吗？请同学们用竖式计算，验证老师的答案是否正确。
（2）想知道老师是怎样算出答案的吗？
（3）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些乘积，它们有什么特点？积的末两位是怎样算出来的？积的末两位的前面呢？把你们的发现和小组里的同学说一说。
根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的前面等于十位上的数乘其本身加1之和的积。（积的规律可以概括为：末两位：个乘个
前面数：十乘（十加1））
【设计意图】写出得数，发现规律，验证结论。小学阶段对数学规律的探究用的都是不完全归纳法。
（4）试一试。
先直接写出下面各题的得数，并说明理由。
15×15 43×47 69×61
（5）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。
24×26= 44×46= 74×76=
25×25= 45×45= 75×75=
（6）活动：同桌互相出题，出两道这样的算式互相考一考，说出得数。
三、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
四、挑战自我
22×82=
36×76=
97×17=
文档信息
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