1.认识千米优秀公开课教案

认识千米

翠庭园小学

梁芳

教学内容：数学

三年级（下）第20-21页

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学重点：认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系，能进行简单的单位换算。

教学难点：能通过推算感知1千米有多长。

教学准备：多媒体课件

学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习已学过的四个长度单位。

我们已经学过了哪些长度单位，你能按照从小到大的顺序说一说吗？

（板书毫米、厘米、分米、米）

你能估计一下我们身边物体的高度或者长度？（比如身高、门、一庹、一柞、教室长）

2、括号里填入合适的长度单位。（边填边一起比划）

（1）一元硬币的厚度大约2（

）。

（2）一块橡皮长约4（

）。

（3）教室里黑板的长度是4（

）。

（4）合肥到南京的距离约170（

）

。

谈话：我们认识厘米后，用厘米作单位来测量橡皮的长度有4个1厘米；我们测量黑板的长度用厘米作单位已经很不方便了，我们又认识了米，

用米作单位黑板有4个1米长。

为什么合肥到南京的距离不用米作单位？（有很多个1米）看来在生活中还需要更第

1 页

共

3 页

大的长度单位——千米，其实千米在生活中随处可见。你在哪里见过或听过千米？

明确：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。（板书“千米”）记做km,千米也叫公里。

二、认识千米：

1、生活中的千米

播放相片：老师也搜集了一些生活中的千米，请看。相机介绍各种标志的含义。

明确：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。（板书“千米”）记做km,千米也叫公里。

谈话：对于这个新朋友，最想知道什么？指名说一说。

那么我们就带着这些问题，一起走进千米的世界，认识和探索千米（板书课题）

2、初步探索1千米

谈话：通过刚才孩子们的举例和老师的展示，我们知道千米在我们生活中应用非常广泛，接下来我们要深入认识千米，孩子们，认识厘米的时候先认识1厘米，学习米的时候先认识1米，认识千米要先知道1千米到底有多长？首先，让我们先来感受一下身边的100米。（看一看，走一走教室前100米走廊）

还记得我们走100米大约走了多少步？大约用了多少分钟？（板书

100米

150步

1分钟30秒）

像这样几个100米是1000米呢？我们一起来数一下。课件依次出现100米跑道：100米、200米、300米……。明确：10个100米是1000米，就是1千米。出示1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？

（生读，全班齐读）。

问：你能估计一下1千米大约多少步？走多长时间？（板书

1千米

1500步15分钟）

3、感知、体会1千米

谈话：跟老师一起来感受一下1千米吧！我们从学校门口出发，沿着岳西路一起走走看。观看视频，利用百度实景地图，和学生一起感受从学校门口开始走，走200米、500米、1千米都能走到哪里？

问：有谁家住在离学校1千米的维也纳森林花园小区吗？说一说你每天上学放学怎么来学校？要多长时间？

第

2 页

共

3 页

体会身边的1千米。（从学校大门口出发走1千米的过程），孩子们下课可以再尝试一下从校门口出发走1千米，还可以走到哪里。

（2）体育课上，老师要求跑1千米，应该跑几圈呢。一起来看一看，咱们学校的跑道一圈长200米，（

）圈是1千米。有的学校的跑道一圈长250米，（

）圈是一千米。国际比赛中标准跑道是400米一圈，（

）是一千米。同桌相互商量一下，说一说你怎么知道的。

生说完，一起用课件演示、验证。

（3）小结：学到这儿，孩子们说一说体育课上跑完1千米后你有什么感觉？你认为1千米有多长？

三、巩固新知，实际应用：

（1）想想做做1，同桌间互相讨论一下再汇报。

梁老师家离学校4千米，你建议我选择什么交通工具呢？

（2）想想做做2，独立完成。谈话：一般情况我们描述高度不用千米，而是米。“米”用来表示较短的路程或物体的长度、高度，而“千米”通常用来表示较长的路程，它们的差异是很大的

（3）想想做做3，说一说为什么。

（4）咱们中国的铁路也很发达，一起来看：（想想做做4）

（组内交流估计方法与结果）

四、总结全课：

今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，你都有什么收获？

五、课后作业：

请你走一走，从学校或家到什么地方大约有1千米？

第

3 页

共

3 页