9称象教学设计第一课时

《称象》教学设计

课题

《称象》

年级

二年级

科目

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学具准备

课时

语文

1 主备人

授课时间

王益书

授课人

王益书

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

朗读课文，复述故事。

培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。

教育学生学***时多观察，遇事要开动脑筋想办法

曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

曹冲想出称象办法的原因。

生字卡片，媒体资源：视频《称象》，动画课件《称象：生字学习》

教

学

过

程

一、谈话引入

（1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象

（2）揭题：称象

（3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？

设计意图：引导学生质疑，引发学生学习兴趣。

二、初读课文

（1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。 （2）读后反馈：你从课文中了解到什么？

（3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。

改

进

措

施

设计意图：整体把握文章内容，查阅资料了解文中人物

相关信息。

教

学

过

程

三、再读课文，自学生字、新词

（1）自由读读课文中出现的生字、新词。

（2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。

（3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给 自己加上五角星，错的及时订正。

师着重指导：官、搬、微

（4）指导辨析：秤——称

①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。）

②学习生字“秤”。

③完成课堂作业第2题。

（5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语）

四人小组交流——集体交流。

设计意图：培养学生自主合作，学习探究的学习意识，使学生愿意参与小组合作，并获得学习成功的快乐！

四、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题

（1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？

指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”

让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。

（2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。

（3）比较句子：

①这头象又高又大。

②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

改

进

措

施

教

学

过

程

A、读第1句话：这句话完整吗？

B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？

C、指导朗读：读出象的高且大。

D、完成课堂作业第3题。

（4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景）

（5）官员们会议论些什么呢？

四人小组交流——集体交流

设计意图：通过朗读解决问题，充分发挥小组合作的优势，使学生愿学，乐学。

五、小结

师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。

六、课堂练习

（1）看拼音写词语. guan yuan yi lun cheng gan ( ) ( ) ( ) yìdǔqiáng chuán xián zai ge ( ) ( ) ( ) （2）在括号里填上适当的词。

一(

)象

一(

)秤

一(

)船 四(

)柱子

两(

)树

一(

)笔

改

进

措

施

板

书

设

计

教

学

反

思

称 象

称 官 员 议 论 杆 秤 赶