2.认识吨优秀公开课教案

认识吨

定远县炉桥镇第一小学教育集团 汪升田

教学内容：苏教版三年级下册 47-49 页 认识吨

教材分析：学生在日常生活中很少接触吨这个单位，为了帮助学生对质量单位吨有具体的感性认识，教材结合学生生活实际，说明吨在生活中的应用。然后结合大米的质量，帮助学生在已经的质量单位千克的基础上，初步建立吨的概念，并揭示吨与千克之间的进率，让学生理解“1吨有多重。”并通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。而“想想做做”中的练习除了让学生继续体会1吨的质量，了解吨在生活中的广泛应用，还安排了吨和千克的换算。

学情分析: 通过调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。

教学目标：

1.借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立 1 吨的观念，初步学会用吨

作单位估计物体有多重。

2.知道 1 吨=1000 千克，能进行吨与千克的简单换

算。

3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步建立 1 吨的关念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点:通过想象和推理，初步建立某些物体 1 吨重的观念。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.唤醒旧知。

小朋友喜欢动物吗？我们一起走进动物世界。谈话：动物是我们人类的朋友，我们要爱护它们。这两个动物，刚才看到了吗？（屏显）谁给它们填上合适的单位？

指名说。

提问：为什么蜂鸟的体重用“克”作单位，而金丝猴用“千克”呢？（指名说）

小结：是呀，计量像这样比较轻的物体有多重，用克作单位。克可以用符号“g”来表示，

计量像猴子这样的一般物体有多重，用千克作单位。千克可以用符号“kg”来表示。

（板书）

2.引入吨

（1）生活中这样一些物体也用千克作单位。（屏显）

它们有多重呢，请小朋友自己读一读。

提问：读后你有什么感受？（指名 2-3 人回答）

你觉得这些数量读起来怎样？想个什么办法让这些

数量读起来简便些呢？

生：用吨作单位，说说你是怎么想的，为什么用吨作单位？谁想把用吨作单位的理由再说一说。

大家真了不起，和当初科学家的想法一样。

现在用吨作单位，你能快速读一读吗？（屏显，指名读或齐读）

现在读来，你感觉怎样？（简便多了）

总结：计量这些比较重的或大宗物品有多重，我们常用吨作单位，吨用字母“t”来表示。今

天这节课我们就一起来认识吨。

（板书

：认

识吨）（2）关于吨，你们想知道些什么呢？

学生自由是提问。对能回答的问题马上让学生解决。

小结：大家的问题都很有价值，心动不如行动，我们先来研究 1 吨到底有多重。

二、亲身体验，认识 1 吨

1．感受、推算，初步体验 1 吨有多重。

（1）回顾 1 克、1 千克的体验方法。

小朋友回想一下，1 克有多重，我们可以怎样体验？（2 分钱的硬币，掂一掂）

是呀，掂一掂就可以了! 看，这是 1 千克的大米，它有多重，我们可以怎样体验？（拎一拎）

（屏显）这儿有 1 吨大米，你也能一下子搬起来吗？假如要搬走，可以怎么办？（卡车装，一袋一袋地搬）

（屏显，动画演示一袋一袋地搬）

（2）搬一搬。

你们想搬这一袋大米吗？老师这里有一袋大米重 10 千克。

每一组的第一桌也有这么一袋大米，请小朋友按顺序轮流抱一抱，体验一下它有多重，并互相说说感受。（学生活动）

师生交流，谈搬 10 千克大米的感受。（生：很重）

谁是大力士？采访一下，你觉得 10 千克的大米怎么样？（不算太重）

真不愧为大力士，请你到前面来，你想挑战几袋，感觉怎样？还想搬吗？师引导：小朋友，你知道这 3 袋大米重多少？30 千克已经很重了，但是这个重量与 1 吨相比，

还差得远呢！

（3）猜一猜。

那小朋友猜一猜，多少袋 10 千克的大米是 1 吨呢? （4）算一算

到底是不是呢，我们先来算一算。（屏显表格 1）

一袋大米重 10 千克，那 10 袋大米呢？

100 袋呢？

学生汇报。指出这 1000 千克就是 1 吨。

过渡：我们来看看这 1 吨大米是怎样累积起来的，一袋大米重 10 千克，10 袋呢，100 袋

呢？师指出：100 袋这样的大米堆放在一起，重 1000 千克，也就是 1 吨。（

板书

：1 吨=1000 千 克）

学生读一读，再反过来读。1 吨里有多少个 1 千克？

（生：1000）它们之间的进率是 1000。

（5）想一想：

现在想一想，如果让你一人来搬这 1 吨大米，会是什么情况呢? 你们觉得 1 吨怎么样？（很重！）

2．进一步体验 1 吨有多重。

（1）

过渡：你们还想继续感受 1 吨有多重吗？

你们在家拎过水吗？每组的前面有一桶重 20 千克的水，想不想来体验它有多重？

请听活动要求：1.请小朋友在左侧排成一队，轮流拎一拎，坚持 2 秒钟，再轻轻放下。

2.从右侧依次回位，并交流自己的感受。

学生活动。（提醒学生交流）

（2）交流。现在谁来告诉老师，拎一桶 20 千克的水与搬一袋 10 千克的大米有什么不同？

（3）算一算

一桶水重 20 千克，10 桶呢，多少桶重 1 吨？

过渡：一桶水重 20 千克，10 桶水重 200 千克，50 桶这样的水重 1 吨。(屏显) （4）（屏显）你知道吗？一个水龙头像这样开一个小时，大约要流失 1 吨水。同学们看过洗车吗？洗一辆车大约需要 5 分钟，用去 200 千克水，洗 5 辆

车差不多要流失 1 吨水，可是在一

些严重干旱地区，每人每天用水量为 3 千克，（举起三千克的水），这么多水，洗脸、吃饭、喝

水、洗衣服一共就这么点水。

出示三幅对比画面，此时此刻，你最想说什么？（生自由说）

师相机进行教育：同学们说得真好，水是生命之源，节约用水，人人有责。

3.背一背。

（1）活动要求：下面我们轻松一下，来玩个猪八戒背媳妇的游戏。怎么背呢？请两名同学到前面来示范一下。提示：背时别忘了感受对方的体重，背好后请回位。

（2）交流。谁想说说背同学的感受？估一估你同桌的体重大约是多少。（指名说，2 人，及时

评价）

（3）算一算。如果一个小朋友的体重是 25 千克，10 个这样的小朋友呢？20 个呢，（）个这样

的小朋友合起来重 1 吨。

出示表格，同桌之间交流交流，再汇报。

看大屏幕，一个小朋友的体重是 25 千克，10 个这样的小朋友重 250 千克，40 个这样的小朋友

的体重合起来是 1 吨。

（4）直接感知。老师课前调查知道三年级同学的平均体重是 30 千克，多少个同学加起来是大

约重 1 吨呢？请 1-33 号小朋友起立，互相看一看，33 个小朋友的体重合起来大约是 1 吨。

4.比一比，说一说。

通过刚才我们的体验，你能具体说说 1 吨有多重吗？ (屏显 3 张表格) 三、实际运用，深化认识

1 .完成“想想做做”第 2 题。

过渡：生活中

还有哪些物体合起来是 1 吨呢？（屏幕出示）

屏幕上每幅图中的物体都重 1 吨，看图说说是哪些物体，各有多少？同桌之间先说一说。

学生交流。

追问：想一想，80 袋水泥重多少吨呢？你是怎样知道的？

2.回顾总结，梳理知识结构，完成 4、5 题。

（1）谈话：吨和我们的老朋友克、千克都是生活中常用的质量单位，你能给它们排排队吗？

还可以怎样排？

接下来有几道单位换算的题目考考你，请拿出作业纸，完成第 1 题。（独立完成）指名说。全对的小朋友精神的坐正！

（2）过渡：小朋友都很厉害，克、千克、吨都是计量物体有多重的单位。该如何恰当地使

用这三个单

位呢？想一想什么情况常用克作单位？千克呢？吨呢？

请你完成练习纸的第 2 题，对号入座，填上合适的单位名称。

独立完成，分组汇报，全对的请举手。

追问：为什么河马的体重用吨作单位，而一筐稻谷用千克呢？

3．吨在生活中的应用。

过渡：小朋友，吨在生活中的应用十分广泛，你在什么地方见到过用“吨”作单位的例子？

（学生自由交流）可能部分同学说得不太合理，及时评价。

屏幕显示：其实生活中用吨的例子还有很多。

图 1：电梯图。

提问：这是什么地方，限载 1 吨，是什么意思。超过 1 吨会出现什么情况？（警鸣声）

猜一猜，如果全站大人，可以站几人？（13 人）

如果全站我们这么大的小朋友，可以站多少人？

让学生感受电梯载客的人数不仅要考虑重量，也要考虑空间。我们在解决实际问题时，要考虑全面。

图 2：危桥。这 10 吨是什么意思？

图 3：请看这样一幅画面，谁来读读这条报道。造成这个悲剧的最大原因是什么？追问：你

们想对司机叔叔们说什么呢？

吊车：过渡：车辆超载 1 份，危险增加 10 份呢，这么重的车怎样才能搭救上来呢？是的，

需要起重机来帮忙。

这里有三种型号的起重机，先说说它们最多能起重多少吨？你会选择哪辆吊车去搭救？

为什么不用第一辆？为什么不用第三辆呢? 小交警：为了不让悲剧重演，下面聘请大家当交警，为这些车辆把把关。学生辩论能否通过。

四、总结全课，拓展延伸

1.过渡：今天我们认识了吨这个新朋友，你有哪些收获呢? 生：我感受到 1 吨很重。追问：那我们是怎样体验 1 吨有多重的? 总结：我们通过搬一袋米，拎一桶水，背一个同学，感受这样的 1 个物体的重量，再通过推

算知道多少个这么重是 1000 千克，也就是 1 吨。这就像人们常说的“积少成多，聚沙成塔”。

古代大思想家荀子也曾说过：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。

你明白是什么意思吗？（指 1 名说）

它也告诉小朋友，做任何事，都要从点滴做起，这样才能有所成就。

2．改日记。

谈话：最后请小朋友用今天学到的知识，帮助明明修改日记中用错的单位名称。（屏幕显示）

今天是星期六。早上，我吃了两个 100 千克的包子，喝了 200 克的牛奶，然后和爸爸妈妈坐

上了 1 千克的出租车，来到了动物园。

我们先看见了大约重 8 吨的熊猫，又看见了一头 6 千克的大象。我说：“大象应该是最大的

动物了吧。”爸爸说：“世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸大约是 150 千克呢！”一头蓝鲸相当

于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在在一块该有多大啊，蓝鲸可真大！

交流日记用错的地方，并改正过来。刚才的改错，证明了大家学得不错，如果你想和吨成为好朋友，那就请大家到生活中继续寻找它，体验它，并合理的应用它。

板书设计：

认识吨

1千克=1000克

1吨=1000千克

吨是质量单位