4.认识24时记时法教学活动设计方案

24时记时法

教学内容：

苏教版三年级下册51页----52页的内容。

教学目标：

1、初步了解24时记时法，知道24时记时法与普通记时法的关系，会进行两种记时法之间的转换。

2、经历解决现实问题的过程，会用24时记时法表示时刻，感受24时记时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：掌握普通记时法和24时记时法的互化方法。

教学具准备：

教师准备：多媒体课件，钟面

教学过程：

一、设疑导入。

师：上课前，老师今天想考考大家，请看大屏幕。（课件出示脑筋急转弯：小明和小华约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面，你知道为什么吗?）

生:一天中有两个8时，一个是上午8时一个是晚上8时，没说清楚是那个8时。

师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是晚上8时，（随机板书：上午8时 晚上8时）只说8时容易引起误会，需有加上上午或者晚上这样的时间词。

师：像这样带有时间词的时刻有很多，你还能说出别的吗？（选择几个板书）

生：凌晨3时 早上6时 中午12时 下午4时 晚上11时

1、介绍普通记时法

像这样，在某个时刻的前面加上上午或者晚上这样的时间词，这种记时法我们把它叫做普通记时法。

师：你在哪些地方见过普通记时法？（生：电话手表，手机…）

二、探究新知

1、初步感知24时记时法

师:老师这里也有一份电视节目的播放时刻表，我们一起来看看。（课件出示：主题图中央台节目单）

师质疑：怎么会有14:00呢？（生：24时记时法）

师：这节课我们一起来研究这种新的记时法。（板书：24时记时法）关于24时记时法你想知道什么呢或者说你有什么疑问？（预设：有什么好处？为什么要用？怎样表示）

2、具体认识

（1）、借助钟面，感知一天24小时的经过

（出示钟面）师：24时记时法，钟面上哪有24呢？只有12啊！（生：一天有24小时，时针要转两圈）

师：一天的24小时你是怎么度过的呢？谁能上来把一天的24小时在钟面上拨一拨呢？

从几时开始到什么时候结束呢？追问：新的一天到底是从1时还是从12时开始？（生意见不一）

播放春晚倒记时视频，明确并板书：旧的一天到晚上12时就结束了，同时新的一天也开始了，所以晚上12时又叫0时。

生边拨，师边提问：这是几时你在做什么？

拨到中午12时，追问：这一天过完了吗？（生：没有，接着继续拨）生边拨师边追问，这时我们在做什么？

（2）、反思回顾再次动画演示，认识0～24时

回顾刚刚拨钟面的过程，有什么发现？（生：时针转了两圈）

动画演示第一圈生跟着数，师：第一圈从几时开始到几时结束？（相机贴直条图）这一天过完了吗？师接着演示

第二圈呢？追问：从12时开始时针又转了一大格，接着数到十几？（13）13时是下午几时？引导生从13数到24（相机贴直条图）。

师引导生总结：刚刚钟面上时针转了两圈，第一圈从夜里0时到中午12时，是一天中的前12个小时（在纸条上板书0～12）；第二圈从中午12时到晚上12时是一天中的后12个小时，可以从12开始接着到13、14、一直到24时来表示（在纸条上板书13～24）。

（3）认识24时记时法

课件出示：一天的时间

师：这种从0时到24时的记时法叫做24时记时法。

3、感知24时记时法的简单方便

师：帮老师在直条图上找找板书上的时刻，上午8时在哪里？晚上9时呢？

16时在哪呢？18时呢？

在直条图上你看到了什么？（引导生发现普通记时法一天有两个1到12时，有重复的时间，而24时记时法直接从1到24）

对照直条图追问：现在你知道为什么要学习24时记时法吗？（指名回答）

提问：生活中你还在哪见过用24时记时法表示的时刻？生：电话、万年历、手机、电视……

师：24时记时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。

4、普通记时法和24时记时法的互换

生练习把板书上的时间进行互换，并追问你是怎么想的？

5、比较普通记时法和24时记时法的异同

课件出示

三、解决实际问题。

1、课件出示火车票。

师：妈妈下午几时前到车站比较合适？

四、课外拓展

了解古人表示时间的方法

五、总结收获。

师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

生谈收获

课下请同学们用24时记时法，制定自己一天的作息时间表，看谁制定的最科学。

最后老师把鲁迅先生的这句话送给同学们，希望你们珍惜时间、好好学习，做时间的主人。