9称象ppt配套的教学设计及说课稿

《称象》教学设计

教学目标: 1、理解课文内容，懂得曹冲称象的办法和过程。正确流利地朗读课文。

2、培养学生注意观察，善于思考的能力。训练学生正确完整地回答问题和复述一件事的能力。

3、通过反复朗读，让学生懂得曹冲称象的过程和道理，使学生明白：爱动脑筋能成为聪明的人。

教学重点、难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学时间：两课时。

教学准备：多媒体课件。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

今天我们就来继续学习《称象》。（教师板书）

首先让我们一齐回忆一下上节课的内容。孩子们：这些字你还记得吗？

曹冲

称象

大官

柱子

一杆

大秤

一艘

船舷

一头

一堵

一棵

议论

果然

七岁

上节课的知识呀大家掌握的很好。那么你们想知道曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的吗？

二、自读课文。

思考:围绕着称象,课文都写了什么? 你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、精读课文。

（一）学习课文第一自然段。

1、大家请看大屏幕，思考: 从这一段中你知道了些什么?

A: 称象这件事的时间: 古时候。

B: 大象的来历: 人家送给曹操的。

C: 人物: 曹操、曹冲、官员们。

2、当时曹操什么心情呢?谁能试着读出这种语气?

过渡:大家看到的那头象是什么样子呢? （二）学习课文第二自然段。

１、指名读第二自然段

。

思考:这头象是什么样子的?(用“——”画出来)

默读画“——”句,这句话运用了什么修辞方法? 把什么比作什么?

你还能说出这样的句子吗？

２、谁能试着读出大象的高大?

３、课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢? ４、官员们看着这头象,发出了议论,“议论”在课文中是什么意思?

５、官员们议论什么问题呢? ６、谁能把议论的语气读出来?

教师出示：多媒体课件。

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

到底：说明大家都很想知道大象的重量。

过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

（三）学习课文第三自然段。

１、默读第三自然段。

思考:官员们想出了哪几种称象的方法?用横线画出来。

２、曹操听了他们的话怎么样？为什么会这样?

３、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思)

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

直：说明曹操对官员们的想法非常不满意。

４、谁能试着读读这段,看谁体会得最好?

指名读，评议。分角色读。

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说：“我有个办法?”曹冲的称象的办法是怎样的呢?

（四）学习课文第四自然段。

１、自由读第四自然段。

说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

小组讨论、交流。

２、做实验突破难点。

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。然后对学生可能提出的不懂问题展开讨论。例如：

(1)大象上船后,船为什么下沉?

(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上画一条线。

(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方。

(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿? 3、指名朗读课文,其他学生看插图。

过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

（五）学习课文第五自然段。

１、齐读第五自然段。

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

２、称象这件事发生在曹冲几岁时? 试比较下列句子的意思：

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

才：说明曹冲刚刚七岁，年纪很小。

过渡：曹冲才七岁的时候，就想出了这么好的称象方法，如果让你称象，你会用什么办法呢？同学们，曹冲只有七岁。按理说，大人们的经验应该比他丰富，可偏偏是他从官员们的议论中得到了启发，称出了大象的重量。那么，你可以用一个词或一个句子说一说曹冲是一个什么样的孩子吗？

八、总结全文。

１、曹冲是一个什么样的孩子？

2、我们应该向曹冲学习什么? 我们应该做一个什么样的人呢？

四、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、把这个故事讲给别人听。

板书设计：

称

象

↙

↘

官员们

曹冲

造大秤

象上船,画线,

宰大象

象上岸，装石头，

齐线,称石头

直摇头

←

曹操

→点头微笑