20乡下孩子设计意图

研山小学教学设计（主页）

二

年级 科目 语文 设计人

教学内容

共

2 课时

课型

20 乡下孩子

新授

领导

签字

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2．正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个课时目标

生字。

3．想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

教学

想像诗中描绘的美好情景，体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，重、

感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。

难点

教具

课件 多媒体

学具

20 乡下孩子

捉蝴蝶——编织故事

板书含草叶——吹出歌曲

设计

乡下孩子 挖野菜——撑圆猪肚 多么快乐 逮小鱼——乐坏猫咪

活

动

流

程 第一课时

一、激趣引入

活动要求

执教教师批注

1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村

的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你学生自由回答。

觉得怎么样？

2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）

3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

特有的快乐生活吧！

4．揭示课题《乡下孩子》。

二、设疑自探

活动要求

执教教师批注

学生自由交1、读完课题，你有哪些疑问？

流自己的疑问

2、学生自由交流自己的疑问。

3、教师总结学生提出的问题。

三、解疑合探

1．借助拼音轻声自由读课文，读通课文。

组长带领小2．小组内自学课文中的生字词，说说你用什么办组成员进行充分讨论

法记住这些生字词，并解决提出的问题。

3．小组派代表全班交流，教师随机指导，

4．检查自学情况。

（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车

读、同桌互读）

怀里

欢唱

编织

阳

光

含

故事

黄鹂

馋嘴

猫咪

旷

野

猪

盛开

（2）学生在书上圈出这些字词。

（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

（4）分小组读课文

四、拓展运用

1、写字指导

盛：上下结构，注意皿字底的写法。

编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

事：教师示范。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是

“令”。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。

2、熟读课文

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

活动要求

执教教师批注

第二课时

一、直接导入课文

这节课我们继续学习20课《乡下孩子》。

二、设疑自探

1．听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？

2．你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？

三、解疑合探

1、小组内自由读文，相互讨论交流自己的理解。

2、小组派代表全班交流，教师随机指导。

3、指名读第二小节。听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？

5、在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。

（1）小组读第三小节。

（2）你们小组读懂了什么？

（3）假如你是乡下孩子，你会做什么？

四、质疑再探

1、从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。

（1）小组合作学懂第一小节。

（2）说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。

（3）乡下孩子在妈妈怀里是（

），在爸爸背上是（

），他们生活得多么快乐啊！

指导读出乡下孩子的幸福、快乐。

2、默读第四小节。

（1）“旷野”是什么意思？如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？（学生自由发言）

小组内进行充分的讨论

学生自由想象并相互交流

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

活动要求

执教教师批注

（2）边读边想象诗中的情节。

五、拓展运用

1．你的生活是怎样的？把自己想到的在“我的小笔头”里写一写。

2．扩展阅读《童年书架》里的相关文章，感受不同儿童的不同快乐。

六、交流收获

学了这篇课文，你有什么收获？

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。想像诗中描绘的美好情景，执教体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、教师

反思

自然的礼赞之情。