Unit 2 Does Lingling like oranges?名师教学实录

课题：新标准英语（三年级起点）三年级下册

Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 设计者：青白江区弥牟小学校薛红梅

语言知识 1.

单词apples/pears/bananas/oranges；

2.

句子Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t. 3.语言技能：使用“Does he like…?Yes, he does. /No, he doesn’t. 以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t.”询问某人或某物。

学

情

分

析

按照SWOT模式，我对本堂课的教材内容和学生进行了如下分析：

S-strengths 三年级的学生对英语学习充满了热情和兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我将以孩子的兴趣为主线，在教学的过程中采用孩子们喜欢的游戏，将教学内容与游戏完美的结合。

W-weakness 学生的英语水平参差不齐，有些个别同学已经跟不上学习的进度，我需要更多的精力来照顾好这批后进生。此外，孩子对于does和do可能会混淆，因为是第一课时

刚刚涉入第三人称单数。孩子平常的语音输入较少，可能在口语表达还需要特别加强。

O-opportunity 学生对于水果的单词是陌生的，都是从零开始，希望能够通过歌曲调动所有学生的学习兴趣，让孩子们能够熟练的掌握英语水果的单词，提升孩子的兴趣。刚刚出现的第三人称单数，也是全新的知识

，希望通过对比引导孩子掌握好，提升自己的效能感。

T-threats 1.单词doesn’t的发音是个难点，我需要逐个突破。

3.

Does句型的问答，很容易和前一课学习的do you ...混淆

。

3.在综合训练环节，孩子的输出可能稍稍困难，我应该多多指导。

教

学

(一) 知识与能力目标

1、知识目标：

掌握单词apples ,bananas ,pears ,oranges和句型Does he like……?Yes, he does. /No, he doesn’t.以及Does she like…? Yes, she does. /No, she doesn’t. 2、技能目标：

培养学生全面地思考问题的意识，同时培养学生动脑的能力，在图文或场景下进行简单的英语交流或者表演。在学习语言

目

标

任务的同时，动脑思考，在思维的过程中学习语言。

(二)过程与方法目标

通过师生互动，生生互动，同学间合作学习，激发学生的学习热情。让学生在活动中体验，观察，思考、实践操作，既然逐步形成一定的综合语言运用能力。

结合具体情境，通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，使学生有兴趣听英语、勇敢开口的说英语，敢于开口，乐于模仿。通过词句的朗读以及口头的句子，学生进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，增强与同伴交往、合作的(三)情感态度与价值观目标

教学重点

教学难点

意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

掌握水果单词的单复数形式，学会用Does来询问第三人称，并且做出相应的回答。

1.学生用Does...来询问他人的兴趣爱好，并且做出相应的回答，这里不仅是水果

，更是包括前面学习过的动物，食物。

2.学生容易混淆do和does。

在本堂课中充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的

教学策略及情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，引导孩子们运用看、听、读、教法、学法设说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知计

识。努力培养学生良好的学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

教学准备

Multimedia computer, some pictures (bananas, pears, oranges, apples.)

环节与时间

Warm-up (3 mins)

教学过程

资源应用说明

热身活动能使1.Greeting. 学生很快融入2.Enjoy a song《happy fruits》 . 到英语氛围中，并引出新课内容。

1.

让孩子们熟1.What can you hear in this song? 悉单词,尤其是孩子先说出单词，然后再出示苹果图片，通过图片认识单词单词的复数形式。

apple，引出apples。

2.

复习上一节同样的方法学习banana, orange, pear。在学习的过程中，我课的句型：do 会采用大小声，开火车，拍单词等方式带领孩子学习

you like...?为即将学习的2.翻板游戏：

Does...做准Do you like pears ? 备。

Lead-in （7mins）

3.通过游戏激发学生学习的No, I don’t. 兴趣，避免单词学习枯燥。

初步感知课文，1.

整体感知一边课文

了解课文内容.

Listening and answer the questions.

Q1. Who are they ?

Q2. They are talking about____.

A.

Colour B. song C fruits

2.

Explaination

P1.

由课文导入新

知，Does...让Daming:Sam, do you like

孩子扮演Sam, bananas?

老师问：

“Sam,do you Sam:Yes, I do.

like bananas?”

Daming:Do you like pears?

老师根据Sam

的回答，再问其Sam:No, I don’t Presentation 他的孩子：Does Sam like..?. （15mins）

“Does Sam like bananas?” Yes, he does. 引导孩子回答 No, he doesn’t. Yes, he does. 这样一环扣一（需要重点强调doesn’t 的读音，和代词he 的用法。

）

环，帮助孩子理解和掌握本课P2、 的重点。

Daming:Lingling, do you

like oranges?

Lingling:Yes, I do. 同样的方法引出she，让孩子Daming:Do you like apples? 在熟悉的任务Lingling:No, I don’t. 中进行新知的学习。

Does she like..?.

Yes, she does.

No, she doesn’t.

P3、

Amy:Does Lingling like

oranges?

由老师讲解到Daming:Yes, she does. 自己观察，自Yes, I do.

Practice & Consolidation (10mins)

学，充分的体现了孩子的自主Daming:No, he doesn’t. 性，培养孩子的自学能力。

1)、Students read and choose.(learn by themselves)

2)、Read the P3 together.

3.

Read the text.

1)

.1st listening ,students read and repeat one by one.

2)

Students read the text together.

3)

Role play read the text.

4.Guess what pandas like. Let’s have a look.

1)

. Do you like meat/noodles/apples/milk? 创设一定的语Yes, I do. 境，采用小步子呈现和操练相Does Panpan likes ...? 结合的方式，帮Yes, it does. 助学生感知和理解句子的意No, it doesn’t. 义，进而丰富第此环节主要是由Panpan引导出it. 三人称。

1.

Guessing game

Game1. Does Guangtouqiang like...?

Yes, he does. 创设了孩子们熟悉的人物光 头强和棉花糖，采用翻板的形 No, he doesn’t. 式，灵活的考察

了孩子们对本堂课知识点的Game2. Does Mianhuatang like...? 掌握情况。

Yes, she does.

No, she doesn’t. 设计了很多类似的图片供孩

子们自由的问2.

Ask and answer 答，练习本堂课

的重要知识点。由简到繁，逐步深入，帮助学生构建更加完善的知识体系

。

Amy:Does Sam like pears?

Summary

&

Homework (5mins)

1.Summary. 2.Homework.

家庭作业的布1）.朗读课文。(☆) 置让学生在课2）.小组活动，一名同学用Do you like…?来询问其他同后也能够延伸英语学习，有选学的喜好，一名同学是小侦探，他在听到对话后，用择性的作业布置能够照顾到Does he/she like…?来询问前两名同学的喜好。

全体学生。

(☆

☆)

板书设计

教学反思

本堂课的教学设计关注全体学生的学习和发展，让学生们在原声输入中感悟，在游戏活动中学习，在实践中巩固。总体来说有以下几点需要注意的：

1.

大部分的学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。本节课的教学难点是完成由Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.到Does she/he/it like...Yes, she/he/it does.No,she/he/it doesn’t.的转换。在人身代词的转换上还有一定的难度。尽管我设计了很多适合学生的活动，但是仍有部分学生停留在Do you like...?的思维定势中，我应该在这个环节给予指导和纠正。

2.

在整个课堂中,中上水平的孩子参与度较大，后进生的积极性不高，回答问题声音也不够洪亮，以后我应该在课堂设计的时候照顾到全体学生。

3.

我应该在小组竞争的情况下，增加个人奖励，比如发sticker,小组奖励和个人奖励相结合课堂效果可能更好些。

在今后的教学中我应该努力探索教学方法，找到适合自己，更适合孩子的教学策略，形成自己的教学风格，创设更多合理的教学情境，让孩子们爱上英语学习。