5　军神ppt课件教学实录

《军神》教学设计

程星英

第二课时

一、教材分析

《军神》主要是讲十大元帅刘伯承治眼伤时,拒绝使用麻醉剂,被德国大夫沃克先生称赞为军神,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。这篇课文感人而让人震撼,是对学生人文教育的极好教材。

二、教学目标

1.学会本课13个生字,读准字音,认清字形,懂得在文中的意思。

2.练习用较快的速度阅读课文,培养良好的阅读习惯。

3.理解描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。

4.读懂课文,了解刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定、刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5.有感情地朗读课文。

三、重难点

凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。

四、教具准备

手术视频

五、教法、学法

自读自悟、合作探究、交流讨论

六、教学过程:

(一)导入新课,揭示课题

导语:记得美国著名军事评论家杰米·卡洛斯说过这么一段话:“20世纪全世界出了6个伟大的军事家,中国有一位将领是其中最神奇的一个。”那么这位神奇将领会是谁呢?今天我们就一起来领略这位神奇将领的风采——军神

二、锁定重点,品读“军神”内涵。

板书课题——军神,齐读课题。(过渡语:军神,好响亮、好威风的称呼,知道吗?谁是军神?)

生答:刘伯承是军神。

师:板书:刘伯承。

师:简介刘伯承(刘伯承,中华人民共和国十大元帅之一。他在硝烟与战火中度过了五十个春秋,戎马生涯70多年,他为中国的革命事业、解放事业、为新中国的建设立下了不朽的功勋,他的一生充满了传奇色彩。人们不仅称他为“军神”,还有人称他为:“武神”“教书先生”“编外参谋”等,这每一种称呼的后面都有一个鲜为人知的故事,那么《军神》这篇课文主要讲了一件什么事情呢?同学们你们已经预习过了课文吧,看看谁能在最短的时间内概括出课文的主要内容。(大屏幕展示刘伯承画像。)

师:这篇课文的课题是军神,那么在课文当中哪一句话说到了这个词,请同学们快速浏览全文,找到这个句子(沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”)生:齐读这句话。

师:你体会到了吗?沃克医生是带着怎样的感情在说这句话?

生:敬佩、激动、赞美、大吃一惊.....

师:同学们带着你们刚刚体会到的这种感情我们再来读一遍这个句子。生:感情朗读

师:同学们读了这个句子,此刻,你最想弄明白的是什么?

生:沃克为什么惊呆了?为什么说他是一块会说话的钢板?为什么说他堪称军神?

师:板书(男子汉、钢板)

师:同学们有这么多的为什么?(板书:?)其实呀,这些为什么的答案就在我们这篇课文当中,只要同学们用心去读课文,用心去体会,你一定能从文中找到答案。所以请大家把笔拿在手上自由地读课文,一边读一边想,你读的时候如果你觉得哪个句子能够回答这个问题,就请你把这个句子画下来,好吗?现在开始.....画下来之后,还可以把你对这个句子的理解与你身边的对子交流交流,说一说你的理解,你的体会(相互之间是一个很好的提示)。

师:刚才大家进行的是独学、对学以及小组之间的交流,下面我们集体交流一下好吗?

师:谁知道这篇课文是按照什么顺序来进行的呢?

生:按照事情的发展顺序来进行的。

师:这篇课文是按照事情发展的顺序来写的,那么我们的交流也按照事情发展的顺序来进行

三、汇报交流,解读“军神”内涵。

师:在就诊这一部分哪些句子可以说明刘伯承伤势非常严重?你是怎么体会到的?

生:“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

生:他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。(从沃克医生的神情体会到刘伯承的伤势非常严重的)

师:是的,沃克医生是当时重庆非常有名的外科医生,他的阅历非常丰富,可是这一次他也愣住了,蓝色眼睛里闪出惊疑的神情。(刚才那位同学知道抓住人物的神态进行理解和分析,这是一种非常好的阅读方法,值得我们学习和借鉴。)

(师以故事形式讲解刘伯承眼部受伤的经历:同学们知道吗,刘伯承眼部受伤是在讨伐袁世凯的丰都之战中,中的这一枪,当时子弹射穿了他的颅骨,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,当时很多人都以为他已经死了,他的好友甚至还为他建了一座空坟,还立了墓碑。可是,他竟然奇迹般的活了下来。(请同学们拿起书,一起读一读刚才这个句子:“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

师:那么刚才我们讨论了就诊时,手术前呢,你认为什么地方最能够说明刘伯承是一个真正的男子汉?

生:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

师:你怎么知道刘伯承不施行麻醉是为了要指挥打仗?

生:刘伯承是川东名将,他需要清醒的大脑来指挥打仗,来考虑策略怎么去攻打别人......

师:也是你们从课外书上知道的是吗?是的,刘伯承的确是以他清醒的大脑为中国的革命事业和解放事业立下了不朽的功勋。(同学们,联系你们课外查阅到的资料,谁还能说说刘伯承还有哪些丰功伟绩呀?)

生:简介刘伯承的功绩

师:这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑,可是,此时此刻他将要为此付出的就是要承受常人难以承受的剧烈的疼痛。(同学们拿起书让我们来读读刘伯承说的这段话。

生读:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

师:刚才我们重点分析理解了刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因,那么在手术前这一部分谁还抓住了人物神态,你认为也能说明刘伯承是一个真正的男子汉?

生:沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

师:沃克医生再一次愣住了,他为什么又愣住了?

生答:因为割掉坏死的眼珠和烂肉是非常疼痛的,是很难忍受的......

师:从沃克医生这两句简单的话中你体会到了什么?

生:沃克很紧张、很担心.......

师:同学们带着你们刚才的体会,再来读读沃克医生说的这句话。

生读:沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右面眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”师:而刘伯承的回答只有简单的四个字,哪四个字?

生:试试看吧。

师:你认为这四个字中又包含着什么?

生:坚强、勇敢.....

师:你说的真好,同学们想不想分角色来读一读这段对话呀?(教师扮演护士,2个学生扮演沃克医生和刘伯承)

师:谢谢你们,读得真好,通过你们的朗读,我们感受到了刘伯承的坚强,也感受到了沃克医生发自内心深处的对这位陌生病人的关心。师:同学们,手术中你认为哪个句子最能体现刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板?

生:病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。

师:他找的这一段是刘伯承在手术台上的表现,那么当时的情形是怎样的呢?(同学们,请看大屏幕:播放手术中的视频)

师:同学们,你看见了什么?听见了什么?

生:我看见了刘伯承手术时把白垫单抓破了,看见了刘伯承手上的汗水和沃克医生额头上流很多汗珠.....听见了剪刀剪肉的声音.......

师:你看视频时,你的心情是怎样的?

生:紧张、担心、害怕....

师:那么手术台上的沃克医生他的心情是怎样的?

生:紧张、害怕

师:同学们,课文当中什么地方能够说明沃克医生此刻也非常的紧张、非常的害怕?

生:手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

师:沃克医生为什么会这么紧张、害怕呢?

生:沃克医生担心刘伯承挺不住、怕做不好、怕出事......

师:沃克医生从来没做过眼部手术吗?

生:做过。

师:那为什么呢?

生:因为他从来没有做过没有使用麻醉剂的眼部手术。

师:对,沃克医生不是没有做过眼部手术,而是没有做过不使用麻醉剂的眼部手术,担心刘伯承挺不住晕过去。

师:那么此刻刘伯承在做什么?

生:忍受着痛苦、忍受着煎熬

师:同学们你们有没有不小心让自己受伤的经历?

生:谈受伤感受......

师:同学们,你们知道吗,摘除眼球的手术它的疼痛要比我们把膝盖摔伤再做手术割口子要疼几百倍上千倍。因为眼部神经与颅内神经紧密相联,而刘伯承在没有施行麻醉剂的情况下他整整承受了多少刀? (生答:72刀!)因此,沃克医生惊呆了,他大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”这是沃克医生发自内心的由衷的赞美:(请再读一遍:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

师:同学们,刘伯承以他超凡的意志力震撼着沃克医生也震撼着我们每一人的心,手术台那惊心动魄的一幕也永远留在了我们每一人的心中。请把书拿起来,让我们再一次课文的16、17自然段,让刘伯承在手术台上的表现永远记在我们的心中。

生读:手术台上......崭新的白垫单居然被抓破了。

师:同学们,刚才不明白的问题,现在你们明白了吗?

生:明白了(师把板书上的问号檫除)

师:沃克医生刚刚见到刘伯承的时候态度是怎样的?

生:冷冷地(板书:冷冷)

师:但是现在,当他知道眼前这位拒绝使用麻醉剂整整承受72刀剧烈疼痛的病人就是赫赫有名的川东支队的将领刘伯承时,他...... (肃然起敬),联系上下文来解释,谁知道,什么是肃然起敬?

生答:(板书:肃然起敬)

师:请看黑板,同学们,从一开始的冷冷的到最后的肃然起敬,沃克医生的情绪发生了巨大的变化,这是为什么呢?

生:是手术中刘伯承的坚强意志改变了沃克医生。

师:同学们,这篇课文主要是写谁?

生:刘伯承

师:可是文章却用了大量的语言来描写沃克医生的神态、情绪的变化,是不是这样?这是为什么?

生:因为作者是想用沃克医生的神态、情绪的变化来突出刘伯承坚强的意志。

师:对,这是这篇课文一个非常突出的特点,同学们,下课后再从课文中找一找沃克医生神态、情绪变化的语句来读一读、体会体会,好吗?

四、归纳总结

同学们,刘伯承以他超凡的意志力震撼着沃克医生也震撼着我们每一人的心,手术台那惊心动魄的一幕也永远留在了我们每一个人的心中。有位诗人也被深深的震撼了于是写下了一手赞颂刘伯承诗:

赞军神

英雄壮举泣鬼神,

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,

胜似昔日刮骨人。

(简要介绍昔日刮骨人)

五、达标检测

古有(关羽)刮骨疗毒,被神医(华佗)称为(天神)今有(刘伯承)拒麻疗伤,被(沃克医生)称(军神)六、延伸拓展。

同学们,这节课我们读懂了军神这个故事,但是还有人称他为“武神”、“教书先生”、“编外参谋”等,这每一个称号的后面也有一个非常有趣的故事,你们想不想知道?(想)好,下课之后请同学们自己去读一读《元帅传记――刘伯承》和《刘伯承的非常之路》这两本书。

军神

?

刘伯承男子汉钢板

沃克冷冷-->肃然起敬

另注:(中心思想:《军神》这篇文章记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂,忍痛接受七十二刀,以自己的钢铁般的意志赢得德国沃克医生赞为军神的故事,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。

肃然起敬:肃然:形容十分恭敬的样子;起敬:产生敬意。本文指沃克医生看到刘伯承惊人表现、超凡意志后对他产生了恭敬和钦佩之情。