21下雨啦特级教师教学实录

《下雨啦》教学设计

二年级实验小学郝淑红一、课前系统部分

(一)课标分析:

《课标》中本学段的阅读教学对儿童诗的具体要求是:诵读儿歌,儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。阅读是学生运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。要引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,注重整体把握和熏陶感染,能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能。评价建议中指出第一学段侧重考察学生对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。

(二)教材分析

《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册第六单元主题为“多姿多彩好童年”中的第二篇课文。课文的字里行间写的都是童真童趣,悟到的是孩子与大自然的亲近,是那些儿童特有的充满想象的世界。这篇课文以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景,活灵活现地展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场,关注孩子的感受,以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。听着动物间的悄悄话,听着滴答滴答的雨声,看着雨中孩子们奔跑的身影,学生们会深深感受到这是大自然赋予孩子们最珍贵的礼物,会感受到那种快乐的、多姿多彩的生活。(三)学生分析

与自然亲近,在雨中嬉戏,是孩子们非常熟悉的生活。教学时可从学生的生活实际入手,让学生谈谈在雨中自己的快乐体验。应多方面调动学生的想象力,发展口语表达能力。

(四)教学目标:

知识与能力:

1、2、

3、 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

理解“掠过”“交头接耳”“歪歪斜斜“汇集”“流淌”等词的展开想象,读通课文,感受雨中景象的美好,体会孩子们在雨

意思。

中的乐趣。

过程与方法:

利用多媒体课件,从感官上调动学生的想象力,使学生们想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景,感受雨的有趣和雨中孩子的欢快。情感态度与价值观:

感受雨的有趣和雨中孩子的欢快,培养学生留心观察生活、观察自然,热爱生活、热爱自然的能力。

教学重点:

1、2、

3、 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

理解“掠过”“交头接耳”“歪歪斜斜“汇集”“流淌”等词的展开想象,读通课文,感受雨中景象的美好,体会孩子们在雨

意思。

中的乐趣。

4、培养学生留心观察生活、观察自然,热爱生活、热爱自然的能力。教学难点:

展开想象,读通课文,感受雨中景象的美好,体会孩子们在雨中的乐趣。培养学生留心观察生活、观察自然,热爱生活、热爱自然的能力。

(五)教学策略:

独立学习与小组合作策略。

(六)教学用具

音乐导入,风声,雨声配图播放。

二、课堂系统部分—-教学过程

(一)课前探究部分

利用图书资料或网络查找下雨前小动物们的变化。

(二)情境导入

1、播放音乐《哗啦啦下雨啦》,问:歌中唱的谁?

2、猜谜语

师根据学生们的回答作答后板书:下雨啦。

师问:你们注意过下雨前天空有什么变化吗?板书:雨前。

找生回答。师总结:天阴了,云低了,太阳躲起来了。

(设计意图:由音乐导入营造轻松愉快的气氛,猜谜语打开孩子们的思维,引出课题和情境。)

(三)师生互动部分。

雨前小动物们的变化。

师:同学们,下雨啦,你们知道小动物们会怎样给我们报信吗? 1、谁来读一读第二自然段,要求:边读边想:有几种小动物,他们在干什么?把它们的名称用圆圈圈起来,用直线画出它们做的动作。

找同学回答。回答的过程中理解“掠过”“交头接耳”的意思。

理解“掠过”通过图片,理解“交头接耳”可利用做动作。

2、指导朗读:蚂蚁交头接耳地说着悄悄话:“要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!”应读出什么样的语气?(着急)运用了什么修辞手法?(拟人)

3、展开想象,练习口语表达

猜猜燕子一边飞,一边还会说什么?小鱼跳出水面,会说什么?用怎样的语气来说?

师总结:燕子低飞,鱼儿跳出水面,蚂蚁搬家都是大雨来前的征兆。

4、你还知道哪些变化?

生自由回答。

(设计意图:通过文本和课下搜索了解自然知识,练习朗读,培养语感,通过口语表达锻炼运用语言的能力,发展思维。)

●雨中乐趣

1、小雨点就像神奇的魔术师,落到哪里,哪里就发生了变化。同学们,我们一起去看看小雨点的神奇吧,注意观察,看看你能发现什么,听到什么。齐读第3、4自然段,思考你听到了什么?用波浪线画出声音词。师板书:听,看。

请同学回答:滴答滴答,哗啦哗啦。(像一曲跳跃欢唱的舞曲) 2、听雨声,它落在了哪?

●找学生朗读,师指导。

●出示幻灯片,填空。

它落在地面上,像()。

它掉在池塘里,逗得池水()。

●你觉得小雨点还会落在哪,做什么?

练习说话,想象雨中的美景。

3、出示幻灯片,填空。

抬头看天,小雨点连成(),被风一吹( ),像(),又像()。

指名读,学生自由读。

4、由声音联系生活,引导学生说一说小雨点怎样汇集成小溪,在地上流淌。流到了哪里,以及雨中景物的变化。

小雨点汇集在一起,变成()。

冲干净了(),洗干净了()。一条条的柏油马路,变得()。

找学生读，欣赏图片，全体学生齐读。（看课件演示，整体感悟下雨时的美丽景象。）

理解“歪歪斜斜”“汇成”“流淌”的意思。

5、

6、

7、 男、女生分读第5自然段，感受雨中孩子们的快乐。师指导朗观察书86页图片，小男孩的表情和心情是什么样的？为什扩展思维，练习口语

你在雨中看到过哪些有趣的事或做过哪些有趣的事？把你的快乐和小组同学交流一下，用“有的……有的……有的” 写一写。

（设计意图：这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。通过反复朗读，感受语言的优美，通过想象，获得初步的情感体验。通过小组合作的方式，让孩子们创造更多的表达机会，培养合作意识。）

师总结：孩子们在雨中的感受怎样？（快乐，自由）

 感受童真童趣。

全班一起背诵曾经学过的《雨后》，感受孩子们的快乐和兴奋，雨后的孩子在做什么、和本课有什么相同的地方。

找学生自由回答。

（四）课堂总结部分：

雨，滋润大地，她给自然界带来生机和活力，给我们带来欢乐 ，让我们在歌声中欣赏另一篇儿童诗《下雨啦》

作业：

从书中或课外书中摘抄描写雨的优美词句。

读后，回答：孩子们在做什么？小组内写下来。 么？

板书设计:

下雨啦

雨前燕子鱼儿蚂蚁

雨中听看孩子

热爱生活热爱自然

课后系统部分——教学后记:

本节课以清新的笔调,优美生动的语句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现的展现在了孩子们的眼前。本课的重点和难点是想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景,感受雨的有趣和雨中孩子的欢乐,培养学生留心观察生活,观察自然,热爱生活、热爱自然的能力。因此我根据《课标》的要求,重视学生对儿童诗的朗读训练,使学生在读的过程中,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在读的过程中,结合语境,让学生利用多种方法理解重点的词语。如:看图片,做动作等。为了让学生充分把握文本,从感官入手,听到了什么,看到了什么,让学生由课本中跳出来,练习复述记忆的能力,从而达到积累优美词句的目的,感受语言的优美。

为了突出本课的重点,充分利用文本,观察书中的插图,从图中获得情感体验,并培养学生认真观察事物的习惯,利用小组合作,培养孩子们团结合作的精神。根据本课的写作顺序,每一个环节设计了口语表达练习,以激发学生们展开想象,发展思维,而且注意到了教给孩子们做笔记的方法指导。另外,学生们以前学过一篇《雨后》,写的也是孩子们的童真童趣,都跟雨有关。于是,尝试着把它以拓展的形式,让学生们感受热爱自然,热爱生活,那种快乐的心情。

通过本课学习我觉得学生们掌握了一定的自然知识,知道了要留心观察生活,观察自然,从文本中能受到热爱生活,热爱自然的启发。缺陷是学生们思考的时间和机会多,读的还是少,还应多读,教师也

多进行朗读指导。在《雨后》拓展这,本想着让学生们以小组合作的方法,把两篇文章放到一起进行比较整合,因考虑到时间和学生的问题,没敢尝试。敬请领导和各位同仁提出宝贵意见。

二年级小学语文《下雨啦》教学设计郝

淑

红

实验小学2018.4