1 林海教学设计一等奖是什么类型的资料？

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1　林海教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：1　林海教学设计一等奖

正文

林海

教学目标：

1．学会5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

教学重点及难点：

了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在建设中的作用。

第一课时

一、新课导入

1．（板书课题）看到课题，你想到了什么，有什么疑问？

2．听课文录音，随作者走进兴安岭，你感受到了什么？

二、自读课文，提出要求

1．读准字音，读通每一句话。

2．作者从几方面描绘大兴安岭景物特点的？

3．检查自读效果。

（l）指名读文，纠正字音：

（2）交流反馈。

（第二段讲岭，三、四段讲林，五自然段讲花）

4．反复朗读，自学理解，小组讨论。

（l）思考：

①课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者为什么感到“亲切、舒服”？联系课文内容，说说你的看法。

②再读课文，说说兴安岭的什么给你留下的印象最深？作者是怎样抓住特点描写景物的？

③找出“林”与海的关系，学生谈体会。

（2）先读文、教师再依次先后出示上边这三个问题，引导学生深入理解。

（3）自学、讨论。

三、交流自学和小组讨论的收获

1．文中作者三次感到“亲切舒服”。第一次是在走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针，手摸到那些古木产生的，作者发现原始森林不像原来想像的那样，这时“亲切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到兴安岭的美与建设结为一体，美得有实际意义，觉得兴安岭越看越可爱，而心中感到“亲切、舒服”。第三次是作者参观林场后觉得人与山的关系密切、人们愉快地劳动、幸福地生活，还使林海取之不尽，用之不竭，因而亲切、舒服。

在学生领悟了作者的感受后，让学生谈出看法，并带着亲切的感觉读课文，教师指导学生练习有感情地朗读。

2．作者描绘了兴安岭的“岭、林、花”，作者在写“岭”时，抓住了“温柔”的特点，通过和秦岭比较来写的，写“林”时，先总述的确是林海，再通过颜色多来写树的种类多，并重点讲落叶松和白桦，而且用了打比方的写法。写“花”时，着重写野花多，到处都是，在分别写了“岭、林、花”之后，又用了打比方的方法、对兴安岭的景色作整体描绘。

（1）在学生交流时，引导他们体会“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（2）指导学生读出自己最喜欢的那一段，读出兴安岭景物的特点。

（3）文中体现“林与海”的句子有：

①多少条岭啊，在疾驰的火车上看几个钟头，既看不完，也看不厌。（像大海一样宽广无边。）

②群岭起伏。（像大海的波浪）

③青松的边沿闪动着白桦的银裙。（像海边的浪花）

④千山一碧。（像大海一样美丽）

⑤万古长青。（像大海一样永恒）

⑥综合利用。（像大海一样富有）

学生反馈时，教师要抓住这些词来引导学生品析“林”与“海”的关系。解决课题“林海”这一疑问，适时演示有关树木、植物的视频和兴安岭春、夏、秋、冬四季的动画。

四、布置作业

1．抄写生字新词

2．

“云横秦岭”是怎样的景象？小兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同？

板书设计:

资料摘要

1　林海教学设计一等奖