我的发现•日积月累教学实录及点评

《学写提示语》教学设计

【教学目标】

1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

【教学重点】

掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。

【教学难点】

把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：同学们，还记得我们学过的课文《小摄影师》吗？现在，我们一起来读读里面的一段话。(电子屏幕显示，分角色朗读) 高尔基问：“是你扔的纸团吗？”

“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

“来吧！我让他们放你进来。”高尔基说。

2、这段话是人物的什么描写？(对话描写) 3、对话描写，无论是我们之前写过的《我最熟悉的一个人》，还是后面要编写的童话故事，许多情节都是在对话中进行的，对话最能表现人物的思想，人物的性格。所以，写好对话很重要。

二、分析例文，掌握方法

1、师：请同学们观察一下，作者在写人物对话时写了一些提示语。（板书：提示语）什么叫提示语呢？（提示文中的话是谁说的，怎么说的。）

2、你们看过《喜洋洋与灰太狼》吗？下面我们来看看里面的对话。出示：

懒羊羊说：“恐怕高兴得太早了！”

懒羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！”

师：同学们请读一读这两句，然后告诉我，你喜欢哪一句？为什么？

生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时的语气。

师：请你来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！

出示：

小姑娘（ ）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”

生自读，回答。

出示：

红太郎说：“太好了，可以吃大肥羊了！”

红太郎眉开眼笑地说：“太好了，可以吃大肥羊了！”

师：比较这两句话，你又发现了什么呢？

生：第二句加入了描写人物说话时神态的词语。

师：你能描述一下小姑娘此时的神态吗？

出示：

小姑娘（ ）说：“我的布娃娃不见了。”

生：指名说，并说说理由。（人物神态符合语言内容，体现人物心理。）

师：同学们真像一个个探险家，让我们接着去发现吧！出示句子，自由地读一读，告诉我你喜欢哪一句。

出示：

灰太狼说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”

灰太狼气得又蹦又跳：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”

生：喜欢第二句，因为加入了描写人物动作的词语。

师：老师又要考考大家了。你能描述一下小姑娘说话时的动作吗？

出示：

小姑娘（ ）说：“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？”

师：学到这里，我们发现提示语除了告诉我们这句话是谁说的，还可以告诉我们人物说话时的语气、神态和动作。那么，加入了这些描写人物语气、神态和动作的词语之后，你们觉得句子有什么变化？（句子变得更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明。）所以，我们

在写人物对话时，同学们一定要记得把提示语写具体，也就是加入人物语气、神态和动作的描写，这样你文中的人物才能给读者留下深刻印象。

3、师：那么，你们想知道刚才那个小姑娘到底有没有找回自己心爱的布娃娃呢？（想）好，就让我们去看看吧！

出示：

小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”

“我的布娃娃不见了。”小姑娘愁眉苦脸地说。

“你能帮我找找我心爱的布娃娃吗？”

“太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地大叫，“我找到我的布娃娃啦！”

师：请同学们认真观察，在这段话中提示语的位置有什么变化？

生：前、后、中间、省略（板书：）

师：下面老师要考考大家了，看看你是否会举一反三：

出示：

你会变吗？

例句：妈妈摸了摸我的头，心疼地说：“好点了吗？以后可要注意身体呀！”

1、提示语在后面。

2、提示语在中间。

指名改提示语。

师：你们有没有发现，提示语位置变化了，紧跟在后面的标点符号也跟着变化。怎么变化的？

生：当提示语在前，用冒号；提示语在后，用句号。当提示语在中间，用逗号。（边说边板书）

师：同学们，这节课我们的收获真不少。谁能来说说你学到了什么？

师：同学们善于学习、善于总结，真不错！还有一个小秘密呢！我悄悄告诉你们，写人物对话的时候，多人对话最好分段写。知道这样有什么好处吗？这样看起来清晰、有条理，让人一目了然。

三、学以致用，联系生活写对话

师：刚才我们从动画片中的语言学会了描写人物对话的方法。其实，在我们的现实生活中，每时每刻我们都在经历着“对话”，都在演绎着“对话”，请给下面的一段对话加上提示语，并注意提示语的位置和标点。

出示：

“你为什么把我的铅笔盒碰到了地上。”

“我不是故意的……”

“不是故意的也不行！”

“真对不起，真对不起！”

“你……”

2、展示台展示学生的作品，适当讲评，批改。

四、展示习作，交流点评

师：好，我们来看这几个同学的对话。请大家读一读，看看有哪些优点和不足？

生读，集体点评与修改，圈点出对话中值得学习的地方，帮助修改对话中不足的地方。

五、总结

师：同学们的对话写得很精彩，在今后的习作当中，我们要把学到的写对话的方法用起来，让你的习作生动起来，精彩起来。 六、作业

1、记录晚餐时家人的对话。注意用上今天所学的本领。

2、找一找与“说”的意思相同或相近的词语。