习作ppt课件教学实录

语文园地二教学设计

口语交际，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

我的发现列举了两组句子，引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样。

日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，“读读背背”，安排了古诗佳句。

“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。

知识梳理

清对浊

廉对贪

功对罪

正对偏

奖对罚

优对劣

善对恶

勤对懒

设计理念

语文学习重视积累，重视与生活的联系，在生活中学语文用语文。

学习目标

１．培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

２．写出综合性实践活动中的见闻或想象。

３．能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

４．积累意思相反的几组词及优美的诗句，会认

7个生字。

５．积极参加综合实践活动成果展示。

学习重点

１．认识比喻句，体会比喻句在文中的作用。

２．写出对环境保护的认识、建议。

学习难点

１．口语交际训练。

２．把文章写具体、清楚

课时安排

3课时

第一课时

口语交际

课时目标

1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

2.指导学生表达时要有中心，有条理，阐述自己的观点要理由充分，语言通顺，内容符合实际。

3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。

教学方法

情境法、谈话导入

学习方法

小组交流

教学准备

收集有关资料

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境。

初步了解激发兴趣。

导入：小朋友们已经积极行动起来了，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么呢？现在我们就来交流一下。看到家乡的环境，你们有什么感想？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家分享，好吗？

（课前给每个小组设定不同的主题）

各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

二、小组交流。

1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

2.小组成员整理本组材料。

3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

小组交流

三、全班展示。

1.教师引导学生明确“口语交际”的要求。

2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。

3.多方评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）

（1）学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式。）

（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其它小组做集中介绍。

（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们家乡的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

互相评价

四、总结、引导讨论。

1.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

教师可以适当讲一下我们市的“洁美”工作。

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境的行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌；亲手种花种树等。

2.评出合理化的建议。

提出建议

五、教师小结、延伸拓展。

希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议

第二课时

课时目标

1.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

教学方法

引导法

学习方法

自主探究

教学准备

词语、成语卡片

教学环节

教师活动

学生活动

一、我的发现。

1.激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？

2.说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做。

说说自己的发现：

（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）

二、日积月累。

（一）读读认认。

1.教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读、认一认这几组词有什么特点？

2.指名读，注意字音是否正确，特别是注音的生字。

3.把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。

4.拓展：

（1）前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住哪些啊？

如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎、

（二）读读背背。

1.自己练习读诗句。

2.想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

4.教师适当补充原诗，适当讲解诗句的意思。

5.背诵诗句。引导背诵：抓住诗的特点。

生汇报：意思相反

（2）你能快速把下面的题做一做吗？

给这些词后面再补充两字，组成新词：

动静（

）

得失（

）

吞吐（

）

详略（

）

攻守（

）

进退（

）

始终（

）

呼吸（

）

是非（

）

爱憎（

）

指名读、男女生比赛读。

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

板书设计

第三课时

课时目标

1.能发现两组句子的特点，感受祖国语言文字的丰富、表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富多彩。

2.巩固学过的生字，借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语和古诗佳句。

教学方法

引导法

学习方法

交流展示

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

一、了解内容，激发兴趣。

导入：同学们，美好的环境需要我们大家共同呵护，这节课，我们就来设计保护环境的标语牌。通过我们温馨的提示，希望更多人能加入到我们爱护环境、保护环境的队伍中，好吗？

了解内容

二、积极创作，展示交流。

（1）学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

（2）自我创作或合作创作。

（3）展示自己想展示的内容。

开阔思路：不仅可以展示关于环境的资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事或新鲜的想法。

③教师介绍几种好的环境标语牌。

④根据学生评价，完善自己的标语牌。

（4）展示评价。

展示

①小组里进行展示。

②在全班展示。

互相评价，根据以下几个方面对自己和别人的展示进行评价：

①创作的标语积极、健康、向上。

②设计效果美观大方，书写工整。

③设计几种奖项：最佳设计奖、最佳内容奖、最佳合作奖。

三、择优展示，内化行动。

选择好的标语牌创作，合适的地点。

课外拓展

四、课堂小结、布置作业。

我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写。