20 惊弓之鸟优质课教案整理

滦县第二实验小学（语文）学科教案（上册）

年级

三

第

四

单元

设计人：

陈静

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

20 惊弓之鸟

单失群”等词语的意思。

课

时

2 1. 学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。

3. 理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。

理解更羸的话，知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。

复述课文训练

孩子们对成语故事比较感兴趣，对这篇课文也比较了解。

教

学

过

程

第一课时

一、谈话引入，激趣导入

（一）全班交流平时读过的成语故事。

由学生已有的学习经验入手，导入新课。

（二）教师板书课题、引入新课。

随

笔

从成语入手，从学生导语：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，已有的知识有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，大家想知道是积累出发引怎么回事吗？那就赶快来读读这篇课文吧！

二、初读感知，学习生字

1. 画出生字，和同桌互相读一读。

2. 把课文读准确、读通顺。

3. 思考：本文讲了一件什么事？

（二）检查生字认读情况，出示本课生词

入新课，增进学生与文本动学生的积极性，激发学生学习新课的兴趣。

（一）课件出示学习提示，听课文录音，教师出示阅读要求：

的亲和度，调

教

学

过

程

随

笔

（三）检查学生读文情况。学生互相评议，提出建议，指导学生发挥学生的主体性，调动初步有感情地朗读课文。

他们积极的（四）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文或是查字典情感态度，引理解词语。出示课件

导学生借助阅读提示自能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

读课文，在交本事：本领。

流和反馈中愈合：（伤口）长好。

巩固生字新孤单：单身无靠，感到寂寞。

词，运用字典等工具理解……

词语的意思，结合语言环境理解词语。

提高学生自主识字的能（五）全班反馈：课文讲了一件什么事？

力，培养学生引导学生充分思考，积极发言，提高学生归纳、总结、概括的能利用语文工力。引导学生整体感知文本。

具帮助自己学习的能力，三、记忆字形，指导书写

养成良好的出示相关生字课件。

学习习惯。

（一）“射”字文化背景的挖掘。“射”是会意字，左边的“身”

表示人，右边的“寸”表示手，最早“射”指的是开弓放箭，后来泛

指用压力、推力或弹力送出枪炮子弹或某种物体。

（二）写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联

系：“群”和羊有关系，所以是羊字旁；“痛”和病有关系，所以

是病字头；“悲”和心情有关，所以是心字底……

（三）可归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的

字中“慢”

“掉”“惨”左小右大，“射”“群”左右一样大。

（四）对于学生易错的字要特别强调，如“候”不要忘记写中间

的一小竖。

（五）学生练习书写。

在本环节的教学中，教师要引导学生感受汉字的文化内涵，体会汉字所蕴含的中华文化的魅力。

四、指导感情朗读、角色朗读

（一）抓关键词语，把握人物情感。

指导朗读，培养学生的语感，为理解课文奠定（二）请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语，交流。了基础。

关键词语：疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。

教

学

过

程

在体会人物情感的基础上，学生练习朗读，教师关注指导。

随

笔

五、课堂小结

同学们，更羸说自己不用箭就能射下正在飞行的大雁，这是怎么

回事呢？下节课，我们接着来学习课文，一起探究这个问题。

第二课时

一、复习旧知，直奔重点

（一）听写生字词。

及时巩固复习，减少遗（二）指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一忘，提高学习效果。

件什么事？

（三）导入：对于更羸不用箭，只拉了一下弓把雁射下来的事，

魏王一开始是什么态度？后来发生了什么变化？课件出示

学生反馈，教师板书：疑惑、大吃一惊、奇怪、佩服。

教师引导学生结合课文，去感受人物的情感变化，进而总结概括。

（四）设疑导学：更羸为什么不用箭，只拉了一下弓就把大雁射

下来呢？今天，我们继续学习课文。

二、理解更羸的话，明白其中的道理

（一）课件出示相关段落指名读课文，其他同学倾听，找出说明

理由的段落。

（二）根据学生的反馈，老师对问题进行归纳整理。

（三）解决问题：更羸为什么能根据看到的和听到的情况判断这

是一只受伤的大雁？

把学习的主动权交1. 指名读更羸的话，分别用直线和曲线画出哪些是他看到的、给学生，尊重听到的；哪些是他的分析。课件出示更羸的话

学生个性化的理解、感2. 小组讨论更羸的分析有没有道理，说出理由。

悟，创设民主3. 小组代表汇报，组员相互补充。

和谐的教学4. 出示课件，进一步演示大雁不用箭就能射下来的原因。

氛围。

5. 更羸怎么知道大雁飞得慢，叫得惨？（联系前文，知道更羸

善于观察与聆听。）

（四）出示课件要求学生用“因为……所以……”的句式把更羸看到的、听到的和他的分析联系起来说一说。

（五）指导有感情地朗读课文最后一个自然段。

（六）你觉得更羸是一个什么样的人？从哪些地方看出来的？让学生各抒己见。

教

学

过

程

随

笔

在这一环节中，教师要引导学生通过品读重点语句，理解感悟，

做到读懂、读透。

三、总结全文，练习复述，体验情感

（一）讨论：更羸为什么能成为射箭能手？

（二）集体反馈。（善于观察、善于分析）

（三）自由发言：从更羸的身上，你们学到些什么东西？（做

事情要仔细观察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正确的判断，

才能把事情做成、做好。）出示课件

（四）指导复述。

（五）学生进行复述练习。

四、课堂小结

同学们，更羸观察事物仔细，并能认真分析、思考，他听见大雁

的叫声判断它受了伤，看到大雁独自飞行，知道它孤单失群，非常害

怕，因此更羸不用箭，只拉了一下弦，大雁就掉了下来。看来，仔细

观察和认真分析还真是我们解决问题的好办法！

五、拓展延伸，积累实践

表演是（一）用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思（出示课件），学生对课文认读的再一并把故事编排成一个课本剧，演一演。

（二）开展“成语接龙”比赛活动。

（三）开展“精彩成语故事大家说”活动。

（四）课件出示练习题。

次升华，使学生从表演中感受到人物的性格魅力。

以《惊弓之鸟》作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟。