春日游湖上优秀教案案例

年级

课

题: 二年级

1古诗二首

学

科

课

型: 语文

新授

备课人

张金娟

课 时

2 1) 我能正确认读本课是个生字，正确书写八个生字。

学

习

2) 我能了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的在赞美之情。

目

标

3）我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重

点

难

点

课

前

学

习

方

案

我能了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的在赞美之情。

我能了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的在赞美之情。

学

习

流

程

1)

我能熟读两首古诗，圈出生字。

2)

我能用音序查字法查课后生字，并把音序、音节、组词等写在小本本上。

3)

我能读准带点字的字音。

碧玉、化妆、丝绦、裁出、似剪刀、夹岸桃花、蘸水、不度、撑出、柳阴

4)

我能简单地说一说诗歌的大意. 我试着了解一下两位诗人。

学

习

流

程

第一课时

1)读诗

师：课前同学们自己学习了两首古诗，现在我们一起交流一下自己学习的情况。

出示：两首古诗

我能有感情地朗读这两首古诗。

1.指名读

2.开火车读

2)我会认读词语。

1.出示：

我来领着大家读一读这些词语

碧玉、化妆、丝绦、裁出、似剪刀、夹岸桃花、

蘸水、不度、撑出、柳阴

2、我来读一读生字。

柳 诗、游、桃、断、桥、渡、荫

3、我给生字组一个词。（指两名同学读。）

3）探究字源

出示“柳”

教师活动

师：课前同学们自己学习了两首古诗，现在我们一起交流一下自己学习的情况。

师：刚才同学们读了两首诗，读的声音洪亮，把古诗的韵味读出来了，现在老师想听听你们读一读这些词语。

师：刚才我们一起认读了这么多词语，老师很佩服你们哦，

师：（“燕”字可以联系燕子的外形来记忆，“北”被“口”分开，像燕子的翅膀，四点底则像燕子的尾巴）

教师说说一说“燕”的笔顺。

课

中

学

习

方

案

1、

观察图片“柳”和生字燕做对照。

2、我也说一说笔顺。

出示：

1、观察图片“桥”，和生字桥作对照。

2、我来说一说双的笔顺。

4）小组讨论其他字的笔顺，如何记忆字型，如何把字写好看。

5）交流“柳 诗、游、桃、断、桥、渡、荫

1、我来说一说柳个字的笔顺。……

2、我来说一说生字的占格。……

4）我们开始在书上描一个字，再写两个字。

第二课时

1）引入新课；

1、我们自由朗诵古诗。

2、我来读一读。……

指导朗诵；

2）学习古诗。

1、明确学习目的；

师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：

2）（1）、了解诗人；

（2）理解诗题；

（3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；

（4）能解释诗句的意思；

（5）理解诗人的思想感情；

（6）体会诗的意境；

（7）背诵古诗。

3）生自学

师生交流；

我现给大家介绍一下诗人，

我知道题目“咏柳”是什么意思，

我说第一句诗的意思。……

我来讲一讲这首诗的意思。

1）学生写字时，提醒学生坐姿要正确。

2）个别字的书写要重点指导。如：“燕”“剪”笔画较多，提醒学生把笔画写紧凑。

出示古诗

师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗。

师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

按照上面的方法学习《春日游湖上》

课

后

学

习

方

案

学

习

流

程

1）我试着背诵两首古诗。

2）我想把想象的景色画在小本本上，写一写我喜欢的诗句。

3)我还能搜集几首描写春天的古诗。

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反思