15妈妈睡了教学创新设计

课题

教

学

目

标

重点

难点

《妈妈睡了》

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解课文大意。

课时

第1课时

课类型

新授课

1、认识本课生字，会写田字格中的6个生字。

1、认识本课生字，会写田字格中的6个生字。

2、有感情的朗读课文。

初步了解课文大意

教法

讲解法，引导法，阅读法

教具

课件 教 学 过 程

教学

步骤

新

课

导

入

教师活动

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。)有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

利用歌曲导入，会

很吸引学生，能有

效的把学生的注意

力引到课堂，引到课文中来。

在教师的引导下，学生畅

所欲言，自由介绍生活中的妈

妈。

调动了孩子们对妈

妈的情感体验，使

孩子们在对妈妈的

爱的情感体验下进

入了文本。

学生活动

设计意图

新

课

教

学

一、出示学习目标

1、正确认读本课生字，会写田字格里的生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文大意

二、初读课文，主动识字。

合作要求

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。 2、识记生字。请同学们在小组内读一读生字，并互相说说你的识字方法。

3、请各小组组长负责，小组全员参与交流识字方法。

（一）自由读课文，识记生字

按合作要求学习生字

（二）全班交流，引导学生用多种方法进行趣味识字。

1、小组展示识字方法（小组长汇报）

（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）、用形义联系法识记：汗。

2、检查认读情况（课件出示词语。）

先让同学们自由读一读，

学生对本节课的学习做到心中有数。

自读合作要求

接教给学生自学，

发挥学生主体性，

使他们成为识字的

主人，有效的促进

学生们主动识字。

小组讨论交流，小组长把大家

的识字方法记录下来。

利用小组互助的形

式识记文中生字，

有助于培养学生的

合作意识。

。

大家读一读。

采用在语言环境中（1）读词语

认读和以各种方式

和生字“打招呼”（1）读词语中的生字。

先小组交流，再全班交流。然后请一名小组长到台上带着

（2）去掉生字所依存的词

语，只剩下生字，再读。

新

3、记忆字形，指导书写。

（1）出示要写的生字。以各种。

形式和生字“打招呼”

课

（2）指导田字格里的八个生字

重点指导：“先”、‘闭’、“汗”、

“讲”、“响”

三、朗读课文，体验感情。

教

1、老师看出来了，你们

都很喜欢这篇课文，你们想不

想自己读一读？在读的时候多

和生字朋友打招呼，把课文读学

到你满意为止。

2、学生自由朗读。

（1）选择你喜欢的方式在小组

内练习朗读。

（2）指名读。谁来评一评？

3、指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上

了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红

润的脸上。

B、她细软的头发粘在微

微渗出汗珠的额头上。

3、同学们读了课文，你

知道了什么？

四、作业

1、抄写本课生字两遍

2、有感情的朗读课文

两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

练习朗读，活跃课堂气氛。同时，也增进学生对课文的熟悉程度。

板

书

设

计

妈妈睡了

哄孩子 首先 熟知 关闭 眉毛 红润 慈祥 讲故事 呼吸 深沉 均匀 出汗 额头 困乏 弯曲 响声 全部

教

学

反

思

第二课时

课题

教

学

目

标

重点

难点

《妈妈睡了》

课时

第2课时

课类型

新授课

1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、了解课文中出现词语的意思，积累部分词语。

有感情地朗读课文，了解课文中部分词语的意思。

感受母爱，同时懂得关爱父母。

课件

教 学 过 程

教法

讲解法，引导法，阅读法

教具

教学

步骤

新

课

导

入

教师活动

学生活动

设计意图

及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。

一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

一、出示学习目标。

1、继续学习用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文。

爱父母。

3、了解课文中出现词语的

意思，积累部分词语。

三、细读课文，深入理解课文

内容。

出示小组合作要求

1、自由读课文，选择自

己喜欢的部分读给师友听。

2、读熟后小组内说一说2、感受母爱，同时懂得关

叙述课文内容

新

课

教

学

齐读学习目标

睡梦中的妈妈是什么样的？你

从哪看出来的？

学习课文

1、同学们已经牢牢掌握

了生字，下面请同学们学习课

文，选择自己喜欢的部分练习

练习朗读，感悟其中的感情

朗读。

2、指名朗读，教师相机

指导。

学生对本节课的学习做到心中有数。

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。

新

课

教

学

3、读中感悟，体会深情。

（1）、提出中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

边读边想象，培养

了学生的读文想象根据中心问题，学生朗读，体能力。

会妈妈对孩子的爱。

抓住重点，品词析

句，培养了学生感

悟语言的能力。

新

课

教

学

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，通过对比让学生理解师：想想妈妈会干了那些活？

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（音乐《摇篮曲》。）

三、总结拓展，升华情感。

1、出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

2、把自己最想说的话写在一张纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

四、作业

1、将我的采蜜集（出示课件）抄写在自己的小本本上。

2、课外阅读：《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪

观察插图，说一说想对图中孩

充分相信学生的能子和妈妈说的话以及想对自力。放手让学生读中感悟，并有机的己妈妈说的话

将生活实际联系在

一起。利于学生理

解。

抄写词语

朗读《疼爱妈妈》

小组讨论交流，练习朗读

新

课

教

学

板

书

设

计

水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。

弯弯的眉 红润的脸→美丽

妈妈睡了｛

微微的笑着→慈祥 ｝

干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

教

学

反

思