5 金色的草地教学目标设计

第5课 金色的草地

1.

知识目标：正确认读本课“落、惹、擦、拢、掌、拳、隐、蔽、徐

”等9个生字，会写田字格里的“谢、留、数、赞、察、擦、掌、晨、睡、觉、迎”等11个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

1．读准“落、惹、擦、拢、掌”等9个字音。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3．在理解课文过程中指导朗读。

1．有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

2．学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

两课时

第一课时

总

目

标

要

求

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

教学目标

1．能认识9个生字，学会11个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教具准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？

生：草地为什么是金色的？

3、

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、初读课文，整体感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、记忆字形，检查自学

1、在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“落、惹、擦、拢、掌、拳、隐、蔽、徐 ”指名读。

理解词语“一本正经、惹人注意、隐蔽、收拢”的意思。

生：一本正经：形容很规矩，很庄重。

生：惹人注意：是引起别人的注意。

生：隐蔽：指借旁的事物来遮掩。

生：收拢：指把散开的聚集起来，合拢。

2、师生共同解决困难,重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

生：“近和进”的解释：近与远相反，空间或时间距离短。进与退相反，向前移动。

生：“反和返”

的解释：反与正相反，方向颠倒。返是回来，归来的意思

3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

生：认识蒲公英一天的颜色变化。蒲公英早晨、中午、晚上的颜色不同。

5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？

生：出示蒲公英的图片，口述它的样子。

6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

课堂作业新设计：

一、拼一拼，写一写。

ɡuān chá diào yú jiǎ zhuānɡ rónɡ máo （ ） （ ） （ ） （ ）

wán shuǎ huā bàn shǒu zhǎnɡ yǒu qù

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、读句子，选择括号中正确的字。

1．星期天，我要去（钓、钩）鱼。

2．我发现蒲公英的花瓣是合（拢、扰）的。

3．在公园里，我们不能随便（掐、馅）花。

4．我在一棵大树后隐（避、蔽）起来，等着小朋友来找我。

三、在课文中有一个成语，你知道是哪个吗？请写下来。

参考答案：

一、

观察

钓鱼

假装

绒毛

玩耍

花瓣

手掌

有趣

二、1. 钓

2. 拢

3. 掐

4. 蔽

三、一本正经。

第二课时

教学目标

1、读准“落、惹、擦、拢、掌、拳、隐、蔽、徐

”等字音。理解“一本正经、揪掉、合拢”词语的意思。

2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

课前准备：

有关蒲公英的资料，课件。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习《金色的草地》。

二、入情入境，深入理解课文。

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像(

)，可以(

)。

早晨，花朵（

），草地就（

）；

中午，花朵，它是（

），草地就（

）；

傍晚，花朵又（

），草地就又（

）。

d.谁可以不看提示，自己解释？

生:

蒲公英的花就像(小伞)，可以(随风飘荡)。

早晨，花朵（合拢），草地就（变成碧绿）；

中午，花朵，它是（张开），草地就（变成金黄）；

傍晚，花朵又（合拢），草地就又（变成碧绿）。

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

生:开始蒲公英在“我”眼里很普通，这种毫不惹人注意的花儿只是“我”和哥哥寻开心的对象；但是，“我”发现

草地会变色之后，开始对蒲公英产生了好奇；当“我”发现颜色变化的原因之后，对有趣的蒲公英产生了深深的感情，在内心深处把它当成了自己的一个好朋友。

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？这样的好处是什么? 生:这种说法很恰当，因为我们睡觉的时候，蒲公英也把花瓣紧紧地收拢了，好像我们睡觉一样；我们起床的时候，太阳升起来了，蒲公英的花瓣盛开，像是睁开了眼睛，如同和我们一起起床。

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

三、积累词汇

出示：一本正经

一不留神

惹人注意

一片金色

一片碧绿

天擦黑的时候

收拢

隐蔽

徐徐

张开

金灿灿

1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到金色的草地变化的美丽。

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁读得美，指名读。

四、拓展延伸

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

课堂作业新设计：

一、错别字门诊。

1、我家的房子是座北潮南的。 （ ）

2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 （ ）

3、小猫什么时候能学会钩鱼呢？ （ ）

4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。 （ ）

二、读一读，写一写。

1、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

多么……多么…… 2、蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

一起……一起…… 三、熟读课文，会填写，会解释运用。

1.“谢辽沙！”我___________地喊他。

解释词语：

仿写句子：

2.这并不___________的花儿，我们平常只不过是摘它们寻寻开心而已。

解释词语：

仿写句子：

四、我是小作家。

走进大自然，可以感受它的的美丽；走进大自然，可以领略它的风采……让我们一起走进大自然，写下自己的感受吧！

附答案: 一、1.座—坐 潮—朝 2.要—耍 3.钩—钓 4.此—些

二、1.多么高大的松树，多么笔直的松树啊！

2.我和张明是形影不离的好朋友，我们一起学习，一起玩耍。

三、1.一本正经 解释词语：形容很规矩，很庄重。 仿写句子：看着小弟弟一本正经的样子，我笑了。

2.惹人注意 解释词语：引起别人的注意。

仿写句子：这种小花太平凡了，丝毫不惹人注意。

四、写作提示：

自然是人类的朋友，走进自然，倾听自然的声音，有如天籁；置身自然，温暖的阳光，清新的空气，蔚蓝的海水，肥沃的土壤，青山绿水……都是大自然给与人类的慷慨馈赠。

板书设计：

《金色的草地》

趣事：

掐蒲公英花寻开心

发现：

早晨

碧绿

中午

金黄

傍晚

碧绿

喜欢：

一同睡觉

一同来迎接太阳

感悟：

细心观察

思考探究