1 走进大自然教案设计（一等奖）

1 走进大自然

南五十家子蒙古族小学

赵凤华

教材分析：

本单元安排了五篇课文：《走进大自然》、《火烧云》、《会说话的草》、《诗的材料》、《金色的草地》，很显然，文化主题就是“亲近自然”。那么，这篇课文是一个什么样的定位呢？我想，它就是一个倡议，吹响了向大自然进军的号角。这是一首清新明快的现代诗，描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望，融入大自然的心境和热爱大自然的感情。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。

教学目标：

知识与能力：

1.正确认读七个生字，会写十一个生字；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在阅读中认识并积累“追着……追着……追着……”这样有特点的排比句式。

过程与方法：

1．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。

2.通过品词析句，适当拓展，在想象中仿写，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。

3.通过感情朗读，分工合作读、比赛读等方式，理解诗歌内容，感受作者向往大自然的情感。。

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情感态度与价值观：

通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。

教学难点：

从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。

教学准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时任务：

1.正确认读七个生字，正确书写“追、瓣、醒、感”四个难写的生字，重点指导“瓣”的书写；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。

2.正确流利地朗读课文，能用自己的话说说诗歌的主要内容。

教学过程：

一、情境导入。

1.谈话引入：深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！

2.欣赏图片，说说感受（课件展示：大自然的美景图片）。

3.板书课题，指导朗读题目。

要求：读出自己的感情来，自由展示读。

【设计意图：由语言文字到欣赏风光美景，让孩子们感受到大自然的绮丽，能很快激起孩子们的学习热情。读题目，读出个性，读出感情，为

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下文的朗读指导做铺垫】

二、预习（及）检查。

（一）预习。

1.出示自学提纲：用自己喜欢的方式读课文，划出不认识的字、不理解的词语，并借助字典自己解决。

2.同桌互读，合作解决生字生词等障碍，要求字音读准确，句子读通顺。

（二）检查。

1.检查读文，师生评价、指导。

(1)指名读，要求读得正确、流利。相机板书多音字“着”，读准文中音。长句子的停顿请读书水平高的学生或老师亲自作示范。

(2)小组合作朗读并展示：每个小组出三人，一人一句合作朗读课文，其他同学认真听，听一听字音是否正确。

3.检查生词。

(1)出示词语：(课件出示) 叩醒 访问 体验 感受 发现 洁白 斑斓 深沉 辽远 灿烂

（2）学生自由读词，指名读、开火车读。

（3）学生用自己的话说一说“斑斓、叩醒、深沉”的大概意思。

（4）提出不明白的词语，师生共同解决。

4.检查生字。

（1）出示生字：追、密、醒、锤、感、受、瓣、融、斑、斓

检查认读，组词，谈谈自己的识记方法。

（2）在这些黑色字体的生字中，你认为哪个字特别容易写错？那么在写的时候，你想提醒大家要注意什么？相机指导书写“醒”“瓣”；探讨“瓣”的记忆小妙招：如形近字区分法识记难写字“瓣”（瓣、辩、辨）。

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（3）提出课文中不认识的其它字。

【设计意图：第一课时主要完成学生对文章的正确、流利读文情况，字不离词，词不离句，句不离篇，但从篇开始，到词，到字，达到由浅入深，循序渐进的目的，为正确、流利读文做好铺垫。通过自读、同桌互读方式初读课文，遇到的问题借助工具或者请教同学、老师来解决，充分发挥学生的自主性和积极性，尊重学生的主体地位，为理解课文内容打下基础，培养学生良好的学习习惯。】

三、自读自悟。

1.默读课文，思考：这首诗歌共三个自然节，每一小节都告诉了我们什么？试着用自己的话说说。

（1）自读完成。

（2）反馈交流。

2.初读感悟：文中的哪些地方给你留下了深刻的印象，简单地说给你的同桌听听。

3.小结：大自然，真好！（学生自由表达下去）

【设计意图：让学生整体感知文章带给他们印象深刻的内容，为第二课时深刻理解感悟课文做铺垫。】

第二课时

课时任务：

1.正确流利有感情地朗读课文。在阅读中认识并积累“追着……追着……追着……”这样有特点的排比句式。

2.通过课文关键词语的学习，让学生感受到孩子们走进大自然的快乐与幸福，并唤起孩子们有走进大自然的愿望。

3.拓展阅读中开阔学生的视野，养成爱读书的好习惯。

教学过程：

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一、深读感悟。

1．出示感悟题：

默读课文，边读边找出课文中你最喜欢的词句，请你用自己独特的标记快速画出，并谈谈体会，再有感情地读一读。（温馨提示：重点词可用“∆”，好句子用“ ”

）

2．学生自己独立阅读思考。（可参考课后练习题中的例子）

【设计意图：三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学。】

3.小组讨论：

（1）正确有感情地朗读自己喜欢的词句给伙伴听，然后说说自己的想法。

（2）同伴互助，相互补充。

4.全班交流，品词析句，指导朗读。

【设计意图：在每个小节中，抓住展开想象的“点”，思考的“点”，对于这些“点”，要重在想象、体味、感悟，重在诵读而不在语言的表达。】

预设：

（1）第一小节：孩子们是怎样走进大自然的？哪个小朋友最热心，赶紧来告诉老师，好吗？（可以读原文，也可以用自己的话表达）

学习提示：“会飞的花朵”指什么？我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？

具体方法；可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品味，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

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（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。

出示理解范例：

我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了……

我也走进过大自然，那次……

引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语，体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。

理解提示：假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会做些什么？

把自己变成大树吧，

去体验大地的深沉；

把自己变成白云吧，

去感受蓝天的辽远；

把自己变成小花吧，

去感受蜜蜂的心情；

把自己变成小鸟吧，

去体验（天空的辽阔）；

把自己变成（

）吧！

去（ ）。

把自己融进大自然吧，

这样，会发现生活更加灿烂。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。

【设计意图：三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。】

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5．回顾全文，质疑问难：

这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

二、拓展阅读。 1.课件出示短文《木舟树》，自由读文，说说读后你有什么感受？

【设计意图：拓展阅读，激起孩子们读书的兴趣，感受语言文字的美，感受大自然的美丽。】

2.总结：大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。投入到大自然母亲的怀抱吧！

三、选择练习。

发放学习卡：

(一)我是小小书法家。

yàn fǎnɡ chén ɡǎn shòu 体（ ） （ ）问 深（ ） （ ）

(二)火眼金睛分得清。（形近字组词）

密（ ） 蓝（ ） 访（ ） 瓣（ ）

蜜（ ） 篮（ ） 仿（ ） 辩（ ）

(三)试着仿写诗歌。（有能力有兴趣的孩子选做，完成在日记本上。）

例文：

让我们走进大自然

追着香甜的气息

走进大山

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追着小鸟的歌声

走进森林

追着一片片树叶

让我们走进大自然

用双手呵护花朵

把爱心变成温暖

让我们走进大自然

（四）课下美文欣赏：（有兴趣的孩子背背）

春的消息

风，摇绿了树的枝条，

水，漂白了鸭的羽毛，

盼望了整整一个冬天，

你看，春天已经来到! 让我们换上春装，

像小鸟换上新的羽毛，

飞过树林，飞上山岗，

到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚; 我高兴地捕捉住它，

又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，

我会禁不住欣喜地雀跃，

小花朵，你还认得我吗? 你看我又长高了多少!

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来到去年叶落的枝头，

板书设计：

然

教学反思：

附：阅读材料

等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流，

听它唱歌，

和你一起奔跑。

走累了，

我就躺在田野上，

头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊? 啊，身边又钻出嫩绿的小草……

1 走进大自然

走进大自然————感受大自然————热爱大自（追着） （叩醒、访问、网住） （变成）木

舟

树

（作者：金本）

它被锯倒了， 它是一棵粗壮的柳树。 它的心被挖空了， 它成了一叶独木舟。 但它的灵魂犹在， 9

那是一个绿的英灵。

在这一片树海之中， 它也曾是一面绿色的旗帜！

晚上，它被停靠在岸边，

——一片泥塘的岸边。

它突然感到大地又在爱抚它。

向它发出生命的呼唤。 若干天后，主人惊呆了，

他的独木舟不复存在了。

它上面又生出绿色的叶芽，

它，仍是一棵树！

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