5　军神第二课时教案

《军神》教学设计（第一课时）

授课人：谢罗扶

一、教学目标：

1、多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验刘伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。

2、读中悟法：回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法

重点：多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验刘伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。

难点：读中悟法：回读感受、联系生活是朗读产生体验的好方法

教学用具：多媒体视频短片《刘伯承》

二、教学流程：

（一）读题质疑。

1、播放视频短片《刘伯承》

2、交流：刚看了短片时，你会产生哪些问题？如：

（1）这人是谁？随机引导：通过预习你知道了吗？（师板书：刘伯承）

（2）军神是什么意思？

（3）刘伯承是一位军人，为什么称他为“军神”？

（4）“人”怎会成为“神”呢？……

3、师激发兴趣，导入研读：同学们很会动脑筋！其实，问题答案都藏在书中，藏在同学们的心中。只要我们用心去朗读课文，用心去想，就一定

会有自己的体会和收获。

学习之前，老师先给大家看一段资料：

1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”。在一次战斗中，敌人的炮火、子弹疯狂的轰射过来。为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断，紧紧的握住那颗眼珠，又昏了过去！

4、师：听着这段资料，很多同学产生了自己的感受。谁再来读读课题？指读后，齐读（孩子们的心也许有些动了）

过渡：刚才有很多同学提出了一个很有价值的问题：刘伯承是一位军人，为什么称他是军神呢？（师在“军神”和“刘伯承”之间打上？）这节课我们一起读书探究这一个问题，好吗？

（二）研读第一自然段，读中对话，读中感悟。

1、初读感知第一自然段文字内容：

（1）过渡：轻轻打开课本，自由大声朗读第一自然段，难读的句子可以多读几遍，读准确了，读流畅了，可举手示意。（师巡视聆听）

（2）读书点评：同学们读书很用心，也很投入！这段话一共有5句，第

一句是个长句子，读时可稍作停顿，谁能读流畅了？（指读后，师激励性点评。）

（3）第二句，谁也能这样读准确读流畅？

（4）师：年轻人找著名的外科医生沃克先生治眼睛，沃克医生怎么说？（男女生竞赛读）

2、师过渡：年轻人说：“我是邮局的职员。”沃克医生是怎样说的？

（1）出示句段：沃克医生摇了摇头，说，“不，你是军人。这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。”

学生自由朗读，再轻读感悟：沃克医生的这段话该怎么来读？

（2）指名朗读，引导其余学生静静倾听，交流：沃克医生说话时态度十分果断的。并朗读表现其果断。

（3）师：从医生果断的话语中，你知道了什么？

组织交流：医生断定这是位军人，而且他虽然伤势很重，但依然十分镇定。

（师板书：伤虽重，但镇定）

3、过渡：这段话中还有哪些语句也能让你感受到军人“伤势虽重，但很镇定”？请同学们再回过去读读第一句话，你还会有新的发现呢！

生读后交流：（1）“头缠绷带”：可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见，感受伤势很重。（2）“走进”：伤势这么重，可不是别人担架抬进来的，而是自己走进来的，表现十分镇定、勇敢！（交流后，随机读好这句）

4、过渡：再读读年轻人对沃克医生的对话，这番话该是怎么说呢？

学生自读感受，读后交流，师引导平时你若生病时着急找医生的忙乱与紧张，体会这位军人的镇定与平静。（交流后再朗读感悟）

5、师：读到这儿，你想对这位军人说些什么呢？

交流中，产生由衷的敬佩之情。（师板书：敬佩）

6、小结：读书时，有时还要回过去再读读想想，这样会一次比一次读得有味，感受也会一次比一次强烈。（板书：回读感受）

过渡：即将要面临手术，这位年轻军人又是怎样做的？

（三）研读第二自然段，角色体验，以评促读，读中得法。

1、自由朗读，之后组织交流：这段话是写年轻人和沃克医生为了什么而在争论？

2、角色体验：同桌分角色朗读，一个读有关军人的语句，一个扮演沃克医生，互相听听评评，同桌的朗读像不像课文中所写的那样？

3、指名朗读，集体评议，感受年轻军人态度很坚决，话语诚恳又有些担心；感受沃克医生的劝说语重心长。（评后再读）

4、师：听了沃克医生的话，你知道了什么？

交流：可引导联系生活中如果眼中有了沙砾灰尘的感受，来体会如果不打麻醉药，这种疼痛一般人是承受不了的！（师板书：联系生活）

5、出示句段：年轻人平静地说：“能！”

指读评议：语气坚定，态度坚决。（评中读悟）

师生共同交流：他还会说什么？做什么？

6、师引导深入体验：从他坚定的话语和果敢的行动中，你知道此时年轻人是怎样想的？

7、小结：你佩服这位年轻军人吗？佩服他什么？

交流后师板书：忍痛苦，意志坚

8、整体回读第二自然段。

（四）学习小结，体验收获与成功。

1、师：今天的学习，你有哪些收获可以和大家一起分享呢？

2、作业设计：运用学习所得自己读读悟悟第三、四自然段。

三、附板书设计：

21、

军

神

？（刘伯承！）

伤虽重，但镇定

回读感受

敬佩

痛苦

，

意志坚

联系生活