18 * 永生的眼睛优秀教案设计

永生的眼睛

一、教学目标:

1、知识与能力:通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;

2、过程与方法:教师为主导、以学生为主体、以训练为主线,有感情地朗读,以读促思。

3、情感态度价值观:对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;感悟生命的美好,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

二、教学重点:

体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

三、教学难点:

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

四、教学准备:

课件

五、教学过程:

(一)谈话导入

1、同学们,上课之前老师想跟大家玩一个游戏。请一二组的同学闭上眼睛;三四组的同学欣赏几张图片,在欣赏的过程中你可以尽

情地抒发自己的感情。

2、好,我想听听一二组同学的感受。此时此刻,你最渴望什么? (一双明亮的眼睛)是呀!如果有一双明亮的眼睛,那是一件多么幸福的事啊!今天,老师为大家带来一篇感人至深的文章《永生的眼睛》

3、齐读课题,说说什么是“永生”。

4、为什么课题要叫“永生的眼睛”呢?让我们带着这个疑问走进课文当中。

(二)、异步导学

1、初读课文,整体感知

(1)、快速读课文,画出生字词,结合课文理解不懂的词语。

(2)、思考:课文主要讲什么?

2、把握重点,细读课文

学习第一部分(1-3)

(1)、思考:当14岁的“我”失去了妈妈,又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时,“我”的态度怎么样?请从文中画出相关句子。

(2)、出示句子:你怎么能让他们这样地对待妈妈!

妈妈完整地来到世上,也应该完整地离去!

(3)、指导有感情朗读。

(4)、思考:琳达失去亲人的强烈悲痛使她难以接受器官捐赠。后来,她的看法改变了吗?是什么让她改变的?请从文中划出相关句子,与小组交流感受。

(5)、出示句子:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,那么我们的死就是有意义的。

(6)、指名读,谈谈自己的体会。

(7)、讨论:有一种东西,送给别人以后,就再也没有了,那就是我们身体的器官。这么珍贵的东西,父亲却愿意死后捐赠他人,这是为什么呢?从中可以看出父亲是一个什么样的人?

学习第二部分(4-6)

(1)、自由读5-6自然段,划出温迪在听说外公的心愿后的反应的句子。

(2)、出示句子:温迪告诉我:“妈妈,我真为你为外公所做的一切感到骄傲。思考:温迪为什么感到骄傲?

(3)、分角色朗读琳达、温迪母女的对话。

(4)、出示句子:在这一刻——我才真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜!思考:父亲还留下了什么?(爱心,无私奉献,一心一意为他人着想的品质。)

学习第三部分(7-9)

(1)、自由朗读7-9自然段,说说自己的感受。

(2)、小结:透过那双闪烁着骄傲的眼睛,我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过:“如果我们死后的身体能有助于他人健康,那么我们的死就是有意义的。”这不仅是温迪的外公、外婆做到了,

连十四岁的小温迪也做到了。他们虽然离开了人世,但是,他们的眼睛仍在世上焕发生命的光彩。所以说,他们的眼睛就是(永生的眼睛)。三、强化反馈

小组讨论:你认为永生的仅仅是眼睛吗?(还有爱心,无私奉献的品质。)

四、通心结课

说说你的感受。

五、板书设计