做个减法表教学设计(第二课时)

《做个减法表》的教学设计

内容:北师大版一年级数学(上)第51页

一、教材分析与教学设想:

本节书主要内容是做个减法表,要求学生整理10以内数的减法,让学生经历整理所学的减法知识的过程,发现减法算式排列的规律,并根据排列规律进一步感受10以内数的减法算式之间的内在联系,加深对所学的减法知识的理解,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。所以,教师在教学过程中要注重学生主动参与整理的全过程,以及学生对整理方法的理解和掌握。

由于学生刚学习了减法不久,对减法的运算仍不熟练,所以帮助学生学习减法表的制作是本节课的难点。本节课我采取小组合作学习的方法化解难点,先向学生分组呈现散乱的算式卡片,并将它作为整理减法表的线索,将分散学习的10以内的减法知识综合起来,通过淘气和笑笑的对话,为学生点明思考的方向,让小组内的好学生带动其他学生,让学生在教师的引导下完成减法表的整理过程,把学习的时间充分还给学生,培养学生有序思维、自己探索知识的能力。二、教学目标:

知识和方法目标:

1、经历学生的小组合作,整理10以内的减法表。

2、让学生能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。

情感和能力目标:

1、通过学生积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。

2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识,提高学生探索知识的能力。

三、教学的重点和难点:

重点:通过小组交流,列出所有10以内的减法算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。

难点:学生自主探索、合作交流,制作与探索10以内的减法表。四、教学方法:

自主探索,合作交流。

五、教具准备:

10以内减法算式的卡片。

六、教学过程:

【复习旧知】

我们前面学习了加法与减法的算式,请同学们填一填下面的算式:

同学们发现上面几个减法的算式有什么规律吗?今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?

(设计意图:由这几个减法算式引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。)

【情景导入】

观看课本51页中的卡片,并分组分发卡片。

(设计意图:意在让学生意识到整理减法表的必要性,激发学生学习整理减法表的兴趣。)

【探究新知】

1、找出6减几的算式,排一排。

①6减几的意思是6减去0至6的数。

②通过课本呈现了笑笑和淘气的两种排列方式。

(设计意图:引导学生按照被减数相同,减数从小到大或从大到小的规律进行排列)

2、下面是笑笑做的减法表,你能帮她填写完整吗?

在学习前两个问题的基础上,让学生把减法表补充完整。先帮助学生了解减法表的结构,根据表中给出的一部分数据,发现横行和竖行各有什么特点,尝试按照得数相同—竖着看,或减数从大到小—横着看两种排列方式把减法表填写完整。

(设计意图:学生根据自己整理减法算式的经验,并认真观察、思考,发现减法表的特点和规律,得出完整的减法表。)

3、请各组介绍一下你们整理的减法表。

(设计意图:交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。)

4、探索规律。

①观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?

•横着看:第一排都是10减几,也就是10减0~10各数;第二排都是9减0~9各数;第三行都是8减0~8各数……

•竖着看:从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。

•斜着看:从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。

②你能找出得数是8的减法算式吗?

(设计意图:帮助学生进一步深刻理解减法表的规律,拓展学生的思维。)

【学以致用】

①想想还可以填几?

10-()=8-()

②笑笑种了4棵树,加上淘气种的一共10棵,他俩谁种的树多?

10-4=6(棵)

4棵<6棵

淘气种的树多。

(设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。)

【课堂总结】

1、这节课我学习了哪些知识和方法?

2、还有什么疑问?

【拓展训练】

练习册(课堂优化与测评)第37页