做个加法表第一课时教学设计

20以内进位加的复习

湘西州吉首市第八小学李晓玲

一、教学内容:20以内进位加的复习

二、教材分析:一年级上册,计算是重点,是解决问题的基础,关于计算,本册要掌握的就是10以内的加减及20以内进位加,20以内退位减要到下个学期才学。20以内进位加是本册教材计算的重点。

三、学情分析:一个学期下来,学生对10以内的加减都掌握的不错,有的孩子通过数手头等方法都能解决十以内的加减,所以容易出错的就是20以内的进位加,计算方法还需要巩固。

四、教学目标:

1、复习20以内进位加的计算方法,让学生能够熟练快速地进行口算。

2、培养学生的口头表达能力,培养学生积极动脑、大胆发言的习惯。

3、渗透思想品德教育。

五、教学重难点:凑十法进行进位加的计算方法

六、教具、学具准备:

1.老师微信奖励小卡片,2.奖励贴,3.数字卡片,4.答题表,5.打印好的课题

七、教学方法:游戏法、谈话法等。

八、预设流程:

课前谈话:(2分钟)

师:同学们,老师最喜欢聪明的小朋友,谁来告诉我,聪明的小朋友是怎样的小朋友?对,这个聪字有一个耳旁,也就是说聪明的小朋友会听,再看这个明字,明指的是眼睛,也就是说,聪明的小朋友会看。听就是用耳朵听,看呢就是当老师说话的时候、同学回答问题的时候,你能看着说话的人。

接下来我来试试:白日依山尽。生对:黄河入海流! (备注:这是我们班的口令,老师说完,学生即坐好,眼睛看到老师,因为我说我是大海他们的小眼睛就是黄河长江。)师:非常棒!看来咱们一5班的小朋友都是黄河,都流

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到我这大海来了,了不起!

师:今天的课,我要分组比赛,比比哪个组得的笑脸贴最多,我就有一份神秘的礼物,我的礼物就是一张有我微信扫描码的奖励贴,你可以微信上问我题目哦。

(设计意图:一年级的小朋友需要课前谈话来说明一些规则,因为换个地方录课,他们会很兴奋)

(一)、通过找朋友游戏、复习10的组成(5分钟)(准备1—10四十张卡片)

师:同学们,你们有谁知道你是怎样来到这里上课的吗?为什么有的小朋友没来呢?对!咱们是微信群里报名的前四十名,老师呀根据你们爸爸妈妈微信群里报名的先后顺序编号,前四十名就获得了这次机会,今天的课,其实老师想跟你们玩几个游戏,你们喜欢玩游戏吗?

师:玩游戏之前我要请几个小助手,先请四个组长上来帮我发一张数字卡,我们先比哪组发的最快!开始!

(学生开始发卡片,老师给最先完成的组加笑脸贴。)师:接下来,请每个小朋友记住自己在本组内的号码。我来检查下。1号起立。5号起立……

师:好,都记住自己的号码,我们来看看我们游戏的规则,谁来读读?

师:我们的游戏规则就是,本组内找同桌,卡片数字相加等于十的小朋友坐一桌,找不到朋友的坐最后一桌。比比哪组完成的最快,开始!(播放音乐《找朋友》)

师:这个大组最先完成,奖励笑脸贴一张。

师:你们都找对了吗?我来检查检查。好接下来我们对2

对口令，例如我说我是5，我的朋友在哪里？各组5号就站起来回答说，我是5，你的朋友在这里，全班齐说5和5组成10。好我来试试，谁也想来试试？

我们来对对口令我说1，请你们说出它的好朋友。

（设计意图：两数相加得十是凑十法解决进位加计算方法的基础，所以学生一定要熟练掌握）

（二）、连连看游戏，复习20以内进位加的计算方法（10分钟）

师：找朋友的游戏好玩吗？同学们你们都记住每个数字的好朋友了吗？那接下来我们要玩第二个游戏：连连看。

师：请看游戏规则：每组请出两个代表选出相同的两张卡片，点击翻出，迅速报出答案，并说明计算方法。答对给予笑脸贴奖励。

连连看设计的题目：（只要选6

组）

9+6，8+7，6+5，9+7，9+4，7+5，8+5，8+6，7+4，7+6，

一张卡片后就一个加数。

上来的学生说选西瓜，老师就点击西瓜，让学生把西瓜的两张卡片后的数相加说出答案。第一轮玩的同学需要说明自己的计算方法。

四个大组玩完一圈，再玩两轮。

（设计意图：单纯的出算式喊学生计算，并说明方法，就是做题，但是采用连连看游戏来吸引一年级孩子的注意力，他们会很兴奋。这个游戏用来复习梳理20以内进位加的方法。）

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（三）、大家来找茬游戏，巩固20以内进位加。（5分钟） 师：看来大家对20以内进位加的计算方法都掌握得很好，你们想不想挑战下一个游戏？接下来我们来玩大家来找茬，进行抢答赛，看谁最先找出错误！

请看游戏规则！

师：请看大家来找茬第一关：

师：接下来我们进入第二关：

师：接下来我们挑战第三关：

师：恭喜同学们我们要进入第四关啦！

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学生举手点名答,一关比一关加大难度,每关的错误全找出才进入下一关。

(设计意图:复习了20以内进位加的方法后,这个题就是用来巩固,提速的。孩子们会算了,还要比谁算得快,我出的错误的题目基本都是学生平时计算中的易错题,采用游戏的方式,能够一下就吸引注学生,人人都想找出错误,虽然错误只有几个,但是在找的过程中,学生需要每个题都心算。)

(四)、表格梳理20以内的所有进位加算式(10)师:同学们个个火眼金睛,非常厉害,在刚才的找茬算式中其实你们就已经算完了20以内所有的进位加。今天咱们复习的就是20以内的进位加法。老师把所有的算式进行了一个梳理,请看表格:

给学生的表显示:

师:谁来说说这个表格怎样填?第一横排的算式得数都是多少?第二横排呢?你能按照一定的规律把空白地方填写完整吗?

学生填写表格,展示学生填写表格:

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师：观察表格你有什么发现？

生：……

（设计意图：喊学生填完表格，其实就把20以内进位加的所有计算都弄完了，喊学生说说规律，一年级的孩子不管他发现什么规律只要有他的道理都可，他们可以发现加数与和之间的规律，如：一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1；一个加数每次减少1，另一个加数每次增加1，和不变。交换两个加数的位置，和不变。等等。）

（五）幸运大冒险（5分钟）

给奖励贴少的组一次挑战的机会，选两个人上台抛骰子，朝上面的两个数字之和加起来，对照以下数字加减相应的奖励贴：

（设计意图：通过这个游戏，可以让学生应用一下20

以内的进位加，可以给得分少的组一次挑战的机会，这是一道机动题，时间多，多给几组挑战，时间少就给一组挑战，时间不够就咔嚓掉，这个游戏在玩的过程中给一年级小朋友渗透一点思想教育。）

（六）、课堂总结（3分钟）

小结下课：今天这节课我们用游戏的形式复习了20以内所有的进位加法，知道了可以用凑十法来进行计算，其实生活中还有很多的游戏也非常有趣，例如飞行棋的游戏，同学们可以回家跟爸爸妈妈玩一玩。

接下来我们来加加每组的奖励帖个数，下面我宣布今天这节课我们的冠军是第 组，请组长上来领取奖品。我们给他们掌声鼓励！没得到奖励贴的小朋友下节课我们还可以再努力！下课！

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教学反思:

教学是一门遗憾的艺术

评审特级教师的课上完了,这次的上课时间非常地紧,星期五的上午通知我,星期六下午就上了。由于学校没有一间教室能达到录课的要求效果,所以我找了最近的一所职业学院到他们的录课教室录。录课前,我在班级微信群里征求了家长的意见,让家长们自己报名参加,一个晚上就报了35位家长,第二天早上马上就报满了40个人,还有的报了候补。今年下来再交一年级,跟家长们是刚刚接触,说实话我不想因为一节评审的录像课而让家长有想法,因为我们还有六年要打交道,所以这次的录课我没有选人,报名参加,按报名先后顺序,前40名的孩子参加录课。调皮的也好,不太说话的也好,我觉得一个优秀的教师,应该让每一个孩子都享有上公开课的机会。其中有一个小孩的家长说怕她小孩上课坐不住捣蛋影响我上课,我说没关系,每个小孩都需要经历需要成长。

这节的设计、课件都是我自己一手完成的。20以内的进位加是一年级孩子要掌握的计算,学生基本方法都知道,就是容易出错和算得不快,所以我用几个游戏贯穿了整堂课。为了吸引学生的注意力和调动学生的兴趣,我用找朋友游戏来复习10的组成、用连连看游戏来梳理20以内进位加的计算方法、用大家来找茬游戏来巩固提高学生的计算速度、用表格来梳理所有20以内进位加算式,找规律让学生从简单计算上升到对数学存在规律的思考。最后用一个抛色子游戏让学生在游戏中不知不觉的运用知识并趁机渗透思想教育。

没上课之前,个人觉得整个的设计非常的完美。所以我自信的没有用别的班试下教,(当然也来不及试教)。我想呈现最真实的一年级的课堂。

但是上完我也有以下几点遗憾:

遗憾一:学生坐不住啦!

下午的课,通知我三点上,我让孩子们两点赶到边,孩子们2:40坐在教室里等专家评委,因为堵车,评委们3: 20才到边,我们的课3:20才正式上。等的着急,上的匆忙,课上了一部分我才想到我忘记看上课的时间啦!

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因为是下午,也因为孩子们之前在教室坐着等了很久,所以上课的时候有点坐不住了,有几个地方纪律显的有点乱。我几次控场,采用:把我说的话再复述一遍、表扬给组加笑脸贴,扣除组的笑脸贴、提问等方式来控场,感觉整堂课下来有点辛苦。

之后我反思,如果这节课可以再上一次,我一定在中间加一个课中操做为休息。之前觉得设计的都是游戏,所以就没加课中操了,但是上完后我想我应该加个课中操,有个手指课中操能一下吸引评委吸引孩子,非常新颖,我应该加一段课中操来解决学生坐不了那么久的问题。此乃遗憾一。

遗憾二:找朋友的游戏浪费了一点时间

找朋友我以为是很简单的一个问题,可以顺利完成的,但是没想到实际比我预想设计的时间多,出现了有几个小朋友找不到位置,坐到别的组的情况,录像室里的位置是中间两组坐在一块,孩子对大组不是分得很清楚,所以有的小孩坐到别的大组去了,我帮他们重新找到位置比预计多花了时间。说实话备课的时候没想到会出现这样的情况。

如果可以再上一遍,我想把这个环节修改下:直接拿数字站起来口头念找朋友,不需要下位,其实我的目的就是让孩子复习10的组成,不下位也能完成,下位去找朋友作为公开课真的风险太大了!此乃遗憾二。

整节课下来我最大的遗憾就是以上两点,如果重新录过,我想一定会避免以上现象,把课上得更好。其他的环节和设计我个人觉得都可以不改动。

这节课,给我印象最深的我想说说一个孩子:刘昌昊。

整节课,刘昌昊同学分了我不少心,刘昌昊同学是咱们班最灵活也最调皮的一个同学,期中开家长会时,班主任说刘昌昊也爱上课讲话,他经常冲到讲台来跟老师讲话,家长们就笑了。说实话,刘昌昊虽然调皮,但是我非常喜欢他,我也知道他上课准会出点“状况”,但是我想一个优秀的老师应该呈现的是真实的没经过演练,也不挑选学生的课堂。所以我的刘昌昊同学自然也参加了我的公开课,但是这节公

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开课我在他身上花了不少时间。与其说是控场不如说是控刘昌昊,呵呵!

首先是开课,他发出声音,我问他说啥他马上表示没发声,接着我听到他在下面说了两声“老子”,于是停下来问“刘昌昊,你叫什么名字?小朋友说话要文明奥!”

然后是发现他有点坐不住了,所以我请个小助手给我上黑板加奖励贴的时候,喊他上来当我的小助手。哪知道,小子上台后异常得意,在讲台上对着下面同学伸舌头扮鬼脸,对台下的同学手舞足蹈,我当时发现后在心里想:这小子把大家目光都吸引去了,怎么控他呢?于是我马上喊他帮我算别的小朋友的答问是否对,昌昊同学真是“不负众望”几次答错,于是我就等待他纠错。我不知道评委是怎么看待我这节课的,但是再来一次我还是会如此,哪里出错,哪里停下来,永远不要怕停下来纠错。刘昌昊同学在课堂上几次打断我,呵呵。他当时让我有种请佛容易送佛难之感,呵呵。但是我知道再来一遍我还是愿意刘昌昊参与我的课堂。我想当一个老师要修炼的是自己的功底,而不是挑选学生,应该是多每个不同的孩子都去思考如何教育他,而不是直接否定孩子把孩子咔嚓掉。

我想我给大家呈现的是一年级小朋友最真实的一节课,虽然不是我最高水平的一节课,但是说实话,它是真实的,个人觉得如果再来一次,这节课我一定可以上得更好!

之后也有人建议重录,说反正评委也不知道里面坐的是不是吉首的评委,可是我过不了自己这关,我觉得就勇敢地呈现我有遗憾有瑕疵的这节课吧,真实的面对评委,真实的面对自己,课固然重要,但是我想一个人的诚实更重要。有很多时候,正是因为有遗憾所以让自己永远记住了下一次上这个内容我该怎样上到最好!

希望得到您的指导!谢谢!

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