轴对称图形教学目标设计

图形的运动

轴对称图形

【教学内容】轴对称图形

【教材分析】

本课时从丰富的实例出发,使学生感知生活中普遍存在的轴对称现象,在实践活动中认识轴对称图形的基本特征,认识对称轴。

教材从具体到抽象,从感性到理性,从实践到理论,指导学生认识轴对称图形,循序渐近,层次分明,体现了知识的形成过程。

【学情分析】

通过本节课的学习,学生既可以了解对称现象在生活中的普遍性,又能提高数学观赏能力和空间想象力。

【教学目标】

1.学生通过观察、操作,初步认识对称现象,能找出对称图形的对称轴。

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,让学生在合作中交流、学习、互动。

【教学重难点】

重点:激发对称现象和轴对称图形

难点:识别轴对称图形

【教学准备】

多媒体课件、对称图形、尺子等。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→认识轴对称图形和对称轴。

↓↓

巩固应用―→加深对轴对称的认识。

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课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

师:老师给大家带来了一些图形,它们都有一个共同的特征,是什么特征呢?请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边,你发现了什么?把你的发现向你们组的同学说一说。(小组讨论,引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察)

师:你怎么知道它们的左边和右边是一样的?

生:我是看出来的。

师:小朋友们真能干,是看出来的。对呀,观察是学习的一种好方法。除了观察,你还可以怎样证明呢?

生:可以将它们对折。

师:请大家想想,如果我们把它们的左边和右边对折起来,会出现什么情况?(充分让

学生畅所欲言,然后课件演示对折重合)

师小结:像这样把一个图形对折后,左边和右边能完全重合,这样的图形叫做“轴对称图形”。(板书课题:轴对称图形)

【探究新知】

1.设疑,激发兴趣。

师:老师用彩纸剪出了一些图形,请你猜一猜,这是什么?

生1:可爱的小鱼。(板贴:鱼)

生2:美丽的小花。(板贴:花)

师:观察一下,这样的图形是不是对称图形?

生:对,它们都是美丽的对称图形。

师:这些对称图形很漂亮吧!你们知道老师是怎样剪出这些图形的吗?如果给你一张纸,怎样才能剪出一个对称图形呢?(小组讨论怎样剪,然后汇报)

请一位学生说怎样剪出对称图形。

2.动手操作。

师:下面,就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形,比比看,谁的作品最奇特,最漂亮,剪的最快。 (放音乐,教师巡视,并把部分学生作品展于黑板上,让学生有一种成就感) 3.认识对称轴。

师:同学们用自己的双手制作了这么多漂亮的对称图形,老师真为你们高兴,为你们有一双灵巧的小手而感到骄傲、自豪。虽然大家剪的图案不一样,但是请大家仔细观察一下,每个对称图形的中间都有一条什么?

生:折痕。

师:这条折痕叫做对称轴。(板书:对称轴)

师:沿着这条对称轴对折,对称图形的两边就能完全重合,可见这条对称轴很重要。谁能说说小鱼、花的对称轴在哪里?(学生指认,师指导画对称轴)

师:同学们都认识了对称轴,下面请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。

【巩固应用】

完成第29页“做一做”。

先判断是否是轴对称图形,再让学生试画对称轴。

【课堂小结】

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?

小结:通过今天的学习,我们认识了轴对称图形,还知道了生活中有很多很多的物体都是对称的。同学们都说对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

【板书设计】