六 20 以内的退位减法课堂实录【3】｜教案在线预览

资料摘要

《20以内退位减法》教学设计教学目标:1.让学生理解退位减法的意义,学会20以内退位减法的计算方法,提高运用数学知识,解决实际问题的能力。2.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探索精神。通过解决有关生活实际问题,体会退位减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

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所属课文：六 20 以内的退位减法

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2018-06-27 20:28:00

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学校：北镇市中安镇汤屯小学

六 20 以内的退位减法课堂实录【3】

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关键词：六 20 以内的退�…课堂实录【3】

正文

《20以内退位减法》教学设计

教学目标:

1.让学生理解退位减法的意义,学会20以内退位减法的计算方法,提高运用数学知识,解决实际问题的能力。

2.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探索精神。通过解决有关生活实际问题,体会退位减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:理解算理,掌握计算方法

过程设计

活动一、开门见山,直接导入。

今天我们一起研究20以内退位减法。课前大家已经自己去尝试学习了,下面一起来看看大家学习的结果。

活动二、预学单的交流与讨论(收集学生可能有的典型情况)

1.展示学生的完成情况。

请学生结合已有的知识给予直观的判断,同时肯定全班同学一致的结果就是这个,看来大家都会了,是吗?

2.展示学生课前预学的计算方法(交流、讨论)注意讨论方式:你能明白吗?,明白了什么?谁还有补充?谁有问题?

第一种情况:借助作图来理解的。

第二种情况:借助图形+相应的算式加以说明的,交流后利用加以整理并板书,然后让学生在图中指一指。

第三种情况:直接利用数的分成加以说明算理的。板书让学生与上一情况中的算式建立联系。

小结:刚才三种情况虽形式不同,但它们之间什么是一样的。

3.另有这情况,请相应学生介绍(怎么解释):

小结得出:8可分成6和2,6-6=0,10-2=8,所以16-8=8

(同时要求学生与图建立联系,是算理直观化起来)

三、自主尝试,深化理解、体会退位减法的计算原理。

1、选择自己喜欢的方式

12-4= 15-7= 13-9= 11-6=

请你选择其中的两道在本子上完成,请四位学生扮演。组织学生相互评价,发现问题,讨论再次解决,体会本质。

2、交流20以内退位减法的计算方法

通过刚才大家自己的计算,说说20以内退位减法是怎么计算的?(同桌交流)

结合板书感悟算理。

活动四、自主练习(提炼升华)

1.同桌相互出题解决(至少两题)。目的在于:其一,通过相互出题,感悟20以内退位减法的结果;其二,再次检验学

生的掌握情况,加深对算理的抽象理解。

2.解决问题

给你15元钱,请你购买下面的一件玩具,你会怎么买(圈出来),还剩多少钱呢?(学以致用,体会数学与生活的联系。)

活动五、自主整理与回顾

结合可见静静回顾本节课的学习历程,然后让学生说说疑惑。

作业设计

1、课内作业见上面的课堂练习。

2、课外延伸作业:请你试着计算如下两题并用自己喜欢的方式证明你的结果。不在乎会与不会,关键看学生是否能从今天的学习中有所感悟 27-9= 33-18=

关于本教案的常见问题

Q：六 20 以内的退位减法课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六 20 以内的退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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六 20 以内的退位减法课堂实录【3】