分一分（一）优质课教学设计

第六册第五单元数学《认识分数》

一、学生学习情况分析

1.学生已有知识基础:

在生活中,有些学生对分数有一点了解,但不是很明确,也不太系统。其次,对于学生分数的基础知识“平均分”和“整体”在以往的学习中已有较好的认识。

2、学生学习该内容可能有的困难

对“整体”的认识;

分母和分子的位置及表示的含义;

在描述时容易丢掉“平均分”和是“谁”的几分之几。

3、学生学习的兴趣、学习方式及我的设想:

学生对全新、感性的内容很感兴趣,乐意采取讨论、协作等学习方式。根据学生以上的实际情况,由学生熟悉的“平均分”入手,在教学中创设学生感兴趣的情境,揭示得到分数的第一个必要条件。问题设计时注意问题的坡度和开放性,让不同程度的学生都有机会回答,这也便于老师了解不同学生掌握知识的程度。在教学过程中给学生合作的机会、动手操作的机会、展示的机会,这样既便于学生对新知识的理解又可以激发学生的学习热情。

二、单元教学目标

1、结合具体情境与直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。

2、经历比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小。

3、会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。

4、能用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题,并进行交流。

三、单元学习内容的前后联系

四、教学重点、难点

重点:1、比较简单分数的大小。

2、计算同分母分数(分母小于10)的加减运算。

难点:比较简单分数的大小。

五、单元评价要点

能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数;结合具体操作,感受比较分数大小的过程,能比较简单分数的大小;会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算,并能解决一些相关的实际问题。

六、各小节教学目标及课时安排

分一分(一)

教学内容:P53-55

教学目标:1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

教学重点:初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。

教学难点:会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。

教学设计:

一、创设情境

师:把每种食品(两瓶水,四个苹果和一个蛋糕)平均分成两份,你能帮助他们吗?二、引导探索

(一)分一分

1、4个苹果,平均分给2个人,每人几个苹果?2瓶水呢?

2、讨论:(1)蛋糕只有一个,怎样分给他们两个人才公平呢?板书:平均

分

(2)你能用什么方式表示蛋糕的一半呢?

板书:

小结并引引出分数:本学期初始我们学习了什么是小数,还知道什么是整数、自然数。今天我们要学习一种新的数,叫做分数。板书:分数

(二)认一认(板书)

1 ……分子

分数线读作:二分之一

2……分母

(二)涂一涂

反馈：用自己的话说一说：它们的二分之一分别是多少？

（三）折一折

1、用一张正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。

2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：

（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。

（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/4。

（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/（ ）。

（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？ 小结：

（四）结合图意，认识分数各部分意义。

（五）说一说、写一写、读一读。

三、拓展应用。

1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

（ ） （ ） （ ）

2、按分数把下面各图形涂上颜色。

3/4 1/6 3/5

3、课件：找出图中用几分之一表示的物品和图形。

四、总结：怎样的数是分数？

五、板书

1 ……分子

分数线

2……分母

分数 读作：二分之一