3.简单的小数加、减法教学内容分析

《简单的小数加减法》教学设计

阿合雅镇中心国语小学 玛丽亚木·马木提

教学内容：三年级下册数学第七单元第三课时，第96页例3。

学生分析：三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

教学目标：

１、知识与技能

（1）理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

（2）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

（3）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。

2、过程与方法：

经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、情感态度与价值观

体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点

理解“小数点对齐”的道理。

教学方法

迁移类比法、问题引导法

学习方式

自主练习、合作交流、探究

教学准备

多媒体课件

教学过程 一、复习导入

同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

8+64= 27-14= 35-29= 问：你是怎样算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？（指名回答）

师生小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、探索交流，解决问题

同学们，你们经常去超市购物吗?都买些什么？今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗?那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）你看到了什么?你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）

教学例3 ⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ ⑵转笔刀比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：现在我们就来解决这两个问题。 1.探究算理以及方法 师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？求一共多少钱?用什么方法计算？

生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

生：我是直接用小数计算的。

0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

师：这和刚才做过的加法有什么不同？

生：这是小数加小数。

师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法，老师边说边板书课题：

简单的小数加

师：如果要列竖式该怎么列呢？请同学们小组合作完成下面的问题: (1)小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？

(2)想想列竖式时，什么和什么要对齐？

(3)列竖式计算

元

角 元

角 0.8 0.8 + 0.6 － 0.6 1.4 0.2

师：小数加、减法的竖式是怎样计算的？

学生回答。

师生总结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

师：为什么要对齐呢？

生：讨论后汇报。

老师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，数位才会对齐。

师：我想知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？你能帮帮我吗？怎样列式？

生：1.2－0.6，师板书。

请同学们在练习本上计算，老师巡视，在巡视过程中找出有代表性的上台板演，并让学生说说自己的想法。集体评议。

三、练习巩固。

1．列竖式计算下面题。指名学生到黑板上板演。集体评价。

4+2.7＝ 5-2.4＝ 2.

解决问题。

、课后总结

6.8

3.4

（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

（2）各买1本书，10元钱够不够？

先组织学生讨论，然后指名学生到黑板上板演。集体评价。

四、小结

同学们，这节课你们有什么收获？通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

板书设计

简单的小数加减法

1一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？ ⑵转笔刀比没橡皮的铅笔贵多少钱？

元

角 元

角 0.8 0.8 + 0.6 － 0.6 1.4 0.2 五、作业布置

完成第98页练习二十一第1，3题。