22 陆羽与《茶经》教案3

陆羽与《茶经》教学设计

一、教学目标

1、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，能有感情的朗读课文。

3、帮助学生认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。

二、教学重点：

理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

四、教学准备：

查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。

五、教学时间：2课时

第二课时

教学过程

一、课前板书“陆羽”，导入新课。

同学们，“陆羽”你们听说过吗？（陆羽大道、陆羽公园）陆羽一生嗜茶，精于茶道，以著世界第一部茶叶专著——《茶经》而闻名于世。这样一位传奇人物，我们天门怎么会有这么多人知晓呢？今天就让我们走近陆羽，了解陆羽。打开多媒体课件，出示课题。

请同学们翻开课本到110面，大声地读读课文，看看课文为我们介绍了什么。学生读课文，老师在黑板上板书“与《茶经》”

二、初读感知。

1、

课文主要写了什么？

（这篇课文主要介绍了在中国茶文化史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶叶和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。）

2、

课文总共12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可以分为两段。请你找找看，这两段怎么划分出来。指名回答并说说段意。

第一部分（第1自然段）：从茶想到茶圣陆羽。

作为文章的总起，由此引出后面的内容。

第二部分（第2至12自然段）：用具体事例表现陆羽。

3、

快速浏览课文，想想：课文是从什么话题开始谈到陆羽的？文中主要写了他的哪几件事请？哪些段落写到了《茶经》？

三、细读理解

1、读第一自然段思考：这段话中，那些语句概括的介绍了陆羽？你能用一句话来回答吗？（陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”）

第四句话在文中起什么作用？

2、读第2——8自然段思考：这几个自然段讲了一个怎样的故事？文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？多媒体出示相关语句，引导学生理解体会。

3、读第9——11自然段思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有什么感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？读到这里，你又有什么感受？

（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？

4、读第12自然段思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

四、练读拓展

1、简要回答：陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”？

2、文中有三处用了“不仅……而且……”这样的句式，把它们抄写下来，指出每一处在文中的作用是什么。

（第9自然段第一句：承上启下。概述陆羽特点）（第11自然段第2二句：概述《茶经》内容）（第2自然段第四句：概述茶艺影响）

4、

课文为什么用“陆羽与《茶经》”做题目？还可以怎样命题？（“茶圣”陆羽）

5、

读读写写。抄写课后第四题

6、

下面是两幅茶联。请读一读，抄一抄。

A振兴中国茶文化

扶植民族艺术花

B茶亦醉人何必酒

书能香我不需花

板书设计

22、陆羽与《茶经》

辨别江水

撰写《茶经》

推广茶艺

教学反思：

老子说：“上善若水。”茶文化是中华民族优秀文化的又一宝贵财富。这篇课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。上课时，我从学生已知的陆羽广场等谈起，激发学生的求知欲望，然后逐步引导学生理解体会人物精神，以求事半功倍。