22 陆羽与《茶经》优秀教学设计

教 案

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课

题：陆羽与《茶经》

一、

课型

新授课 二、

教学目标

1.知识目标

1、掌握本课的生字新词，积累词语。

2、理解课文内容，了解陆羽“辨别江水”及撰写《茶经》的事迹。

3、抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利，执着追求的精神品质。

2.能力目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

(2)、理解课文内容，了解陆羽“辨别江水”及撰写《茶经》的事迹。(3)、抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利，执着追求的精神品质。

3.情感、态度与价值观

抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利，执着追求的精神品质。

教学重点难点分析

1、了解课文主要内容，体会人物的精神品质。

2、弄清陆羽被后人尊称为“茶圣”的原因。

三、

课时安排

两课时

第一课时

一、

教学目标

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。

4、正确、流利地朗读课文。

二、

教学重点难点

1、掌握本课的生字新词，积累词语。

2、把握课文内容，理清文章的条理。

3、初步感悟故事中的人物形象。

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三、

教学过程

第一课时

一、谈话导入，释题。指导学生交流搜集的资料。（认识陆羽，了解《茶经》）

二、

初读课文，整体感知。

课文写了关于陆羽的哪几件事？哪些文段写到了《茶经》？

2、指导学生汇报交流，并找出相关的段落。

3、理清文章结构。（总起——分述）

三、学习“辨别江水”的故事。（2—8自然段）

1、指导学生用小标题概括故事的内容。

2、交流：陆羽给你留下什么印象？（精通茶艺）

从哪些细节体会到的？抓住下面的句子理解。

①军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

②陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢!” （舀水、掂水、倒水等一系列动作，刻画出陆羽栩栩如生的神奇形象，看出他精通茶艺。）

3、分角色朗读故事，感受陆羽茶艺惊人。

四、课堂小结。

1、由问题“陆羽为什么会被后人尊称为‘茶圣’？”激发学生读文。思考：第二课时

一、教学目标

1、理解课文内容，了解陆羽“辨别江水”及撰写《茶经》的事迹。

2、抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利，执着追求的精神品质。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点难点

1、抓住细节，读懂课文，了解陆羽“辨别江水”及撰写《茶经》的事迹。

2、抓住关键词句，体会陆羽淡泊名利，执着追求的精神品质。

三、教学过程

一、复习导入新课。

二、学习“撰写《茶经》”部分。（9—11自然段）

1、带着下面问题默读思考。

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①陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

②为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。

③《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？

2、指导汇报交流。

3、重点指导下面的句子：

（1）“朝廷好几次要他出任高官……却毫不动摇。”（淡泊名利，执着追求）

（2）“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……”（坚持不懈、顽强不息）

4、小结，感情朗读。

三、学习“推广茶艺”部分。（第12自然段）

1、指导思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

2、议论：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？

四、质疑：课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目? 五、总结全文，体会文章的写作特点。

1、用事例表现人物的精神品质。

2、事例的叙述做到详细得当。

3、语言流畅，过渡自然。

4、文题鲜明，照应精心。

陆羽与《茶经》

辨别江水

（精通茶艺）

放弃功名利禄

（淡泊名利）

陆羽

撰写《茶经》

茶圣

花二十六年完成

（执着追求）

推广茶艺 国内 国外 （影响巨大）

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