练习8全国优秀课堂实录

《练习8》第二课时教学设计

淮安市实验小学长征校区姜雅典

教学内容:苏教版小学语文三年级下册练习8

学情分析:

三年级学生对成语有了一定数量的积累,从一年级上册开始,苏教版小学语文实验教材在《练习》中设立了“读读背背”的练习。其中,很重要的内容之一就是“熟记成语”。三年下来,学生的头脑里也储存了不少的成语。

根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的教学目标体系,结合学生的实际情况和教材的特色,依据《语文课程标准》中指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”的教学理念,以提高学生的语文核心素养为抓手,打破成语故事“填鸭式”的教学模式,将其设计成先读再述后演的开放性语文教学,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生的课堂学习主动生成。教材分析:

《练习8》第二课时分为两部分,一是8个成语,二是《明日歌》,其中读读背背的这8个成语都取自古代寓言,每个成语都有一则有趣的故事。其中“狐假虎威”、“揠苗助长”、“鹬蚌相争”学生已经学过,比较熟悉。其他5个成语的故事学生比较陌生,教学时先让学生说说自己知道的成语,更重要的是,要求学生课前借助词典读准字音,读顺词语。

《明日歌》为清代钱鹤滩所作,意思是说学习、做事总是今天拖明天,明天拖后天,时间就白白过去了,不知不觉年纪大了,却一事无成。告诫人们要珍惜时间,养成“今日事,今日毕”的好习惯。

设计理念:

小学语文教学其实是在有限的时间和空间内,在儿童身心发展的特殊时期,加速培养他们搜集、接受、处理、使用健康、有效信息的能力,从而达到育人目的的社会活动。因此,提高语文教学效率的关键,就是要解决在一定时空范围内,努力提高学生获得有效信息量的问题。有限的时空与获取足够数量的信息是一对矛盾,因此,编者精心设计的以“成语串”为基本呈现方式的“熟记成语”的练习,有效地解决了这一矛盾。

《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重

要组成部分。”换句话说,语文既是交际的工具,又是文化的载体。那么,成语在人们的交际活动中举足轻重。成语故事生动,富有教育意义,因而适合儿童诵读。遵照“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理并学会运用8个成语,熟背《明日歌》,并能体会珍惜时间的重要性。教学目标:

1. 学生借助字典读准字音,读顺成语,并能熟背“读读背背”中的8个成语。

2. 理解《明日歌》的含义,并能熟背《明日歌》。

教学重点难点:

1.“揠苗助长”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”三个成语学生比较熟悉,其余五个成语学生比较陌生,训练学生反复诵读,以求熟记。

2.在理解惜时如金的情况下,熟记《明日歌》。

教学准备:多媒体课件,课前学生可以预习8个寓言故事。

教学过程:

一、课前导入

1. 师:在我国语言的宝库中,成语就如同一颗明亮的珍珠。了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。从一年级开始,我们学会了不少成语。上课之前我们先来一个趣味成语小比赛吧。

【出示】

2.师:这一个个妙趣横生的成语,其实就是一个小小的故事。有的是历史故事,有的是神话传说,还有的是寓言故事……但它们都借助这些故事,向人们传达着丰富的意义。

【设计意图:充分调动学生学习成语积极性,给学生一个有趣开始,展开教学,抓住寓言故事的趣味性,下面的教学依次展开,显得合理自然,起到“提领尔顿,百毛皆顺”的效果。】

二、初读成语,读准字音

1.【出示】师:今天,我们就来学习练习8上,这8个有意思的寓言故事。课前,已经让大家预习,你会读吗?【板书:读成语】

(读,开火车读。纠正字音)

2.【出示】师:挑战读,去掉拼音,还会读吗?

(指名读)(男女生赛读)

【设计意图:检测学生课前的预习也是督促学生主动学习的一种方式,把时间和空间还给学生,是对学生成长的重视。挑战读字音,比较能调动学生的课堂积极性。】

三、精讲成语,品味故事

1.师:课本上的这8个成语讲述了8个精彩而有趣的寓言故事,为了便于记忆,我们先给这8个成语分分组,你会怎么分?

(两两一组)

师:你能把知道的故事讲个大家听听吗?【板书:品故事】

第一组:

2.【出示】“揠苗助长”指名说故事,这个故事在告诉我们什么?我们身边有这样的事情发生吗?

3.【出示】“杯弓蛇影”指名说故事,这个故事告诉我们什么?在古时候还有这样的人吗?(杞人忧天)

总结:师:看来这组成语告诉我们不能按照自己的想法主观臆断,有可能会害了自己。

第二组:

4.【出示】“螳螂捕蝉”指名说故事,这个故事告诉我们什么?

理解“螳螂捕蝉,黄雀在后”。

5.【出示】“鹬蚌相争”指名说故事,这个故事又告诉我们什么?

理解“鹬蚌相争,渔翁得利”。

总结:这组成语告诉我们:两者斗争往往会造成两败俱伤,使第三方得利。另外,成语不仅有4个字的,还有8个字的。

第三组:

6.【出示】“郑人买履”指名说故事,这个成语告诉我们什么?

7.【出示】“叶公好龙”指名说故事,这个成语告诉我们什么?

总结:这组成语讽刺了这样一类人:不懂变通,表面喜欢并非真正爱好它。第四组:

8.【出示】“狐假虎威”指名说故事,说启示。

9.【出示】“黔驴技穷”指名说故事,说启示。

总结:这组成语关系到的是动物。

【设计意图:文本中的8个成语,方式比较单调,学生从文本中不能得知全部成语的内涵,课前布置学生对8个寓言故事的预习,课堂才会有事半功倍的效果。如何采取有效的方式让孩子熟读能诵,则需要教师借助多种途径加以引导。指名读,赛读,说故事,说感受,这些在语言文字中让学生有收获,才是语文的方式。】

四、试背成语。

10.指名背,齐背。

【设计意图:督促背诵,收获课堂效果。】

五、成语运用。

11.挑战成语运用。

【设计意图:成语运用,是对成语故事学习的迁移训练,练有样子,练有方法,练有效果。】

六、学习《明日歌》

12.师:诗言志,歌咏言,古人和诗以歌,造就了一首又一首传唱至今的经典,今天当我们再次聆听,依然能感受到我们先人对真善美的追求。老师这里就有这样一首经典,告诉我们时间是人生最宝贵的财富,教会我们惜时如金,谁能把这首《明日歌》给大家读读看?

(指名读,纠正字音)

13.介绍作者。

14.师:这首《明日歌》,你读懂了吗?(指名说感受)

15.师:有一个在座同学们大都喜欢的一个小歌神,他说他从小就是伴随着古诗词经典长大的,在古诗词里感受到中国文化的美,他的制作团队把他对《明日歌》的理解同人工智能机器人结合到一起,更好地诠释了他对《明日歌》的理解,想认识一下他吗——他就是王俊凯。【出示】

16.师:听完以后,你对《明日歌》有什么新的感受?你打算怎么珍惜时间?(作业不拖拉……)

总结:让我们珍惜时间从今天做起,从作业不拖拉开始。

【设计意图:语文教学和课堂不是语文的全部,尤其面对《明日歌》这样朗朗上口的小诗,语文教师更应想方设法让学生接触经典,品读经典,享受经典;语文课堂只是一扇打开的窗户,更精彩的风景在窗外。选择学生熟悉的小明星,播放韵律乾的歌曲,珍惜时间的好习惯在学生心里慢慢生成。】

七、布置作业。

八、板书: