2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思｜教案在线预览

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因数与倍数2、5的倍数的特征教学设计应县第二小学李妙青教学内容:教材第九页内容教学目标:1、自主探索2、5的倍数特征的过程,掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。3、加

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所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

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2018-04-25 11:01:00

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学校：应县第二小学校

2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思

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关键词：2、5、3的倍数的�…教学设计与反思

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因数与倍数

2、5的倍数的特征教学设计应县第二小学李妙青

教学内容:教材第九页内容

教学目标:

1、自主探索2、5的倍数特征的过程,掌握2、5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。

教学重点、难点

重点:理解2、5的倍数的特征。

难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力

教具学具:投影仪

教学过程:

一、复习导入新课,揭示课题

同学们,我们已经学习了因数和倍数,学习了求一个数的倍数,出示6、7的倍数有哪些?复习这样求一个数的倍数的方法和一个数的倍数有什么特点之后,引出今天继续学习倍数,有关2、5倍数的特征(板书)

二、探究新知。

1、探究5的倍数的特征。

(1)、出示百数表,你们能在百数表中找出5的倍数吗?同学们一边说,老师一边点击。

(2)谁能说一说找出了那些数是5的倍数?

(3)刚才我们找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)

(4)反馈。请小组代表说一说:你们小组发现5的倍数有什么特征?

(5)师生共同归纳总结:个位上是0或5的数是5的倍数。(板书)

(6)学生互动,练习三第三题(一人说数,一人判断)。

2、探究2的倍数的特征。

(1)根据百数表将2的倍数找出来,学生说,老师点击。

(2)探索规律。这些数和2有什么联系?(根据学生发言板书2的倍数)

(3)观察上面刚才找到的2的倍数,你们发现了什么特征?(小组讨论、交流)

(4)反馈。请小组代表说一说:你们小组发现2的倍数有什么特征?

(5)请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。

(6)归纳总结:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。(板书)

(7)观察百数表,那些数即使2的倍数,又是5的倍数(学生得出:个位上是0的数)

(8)、练习(出示课本练习三第一题)

3、自学偶数和奇数的含义。

(1)根据课本你知道什么?

是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫奇数。(板书)

(2)联系生活,谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数?

(3)学生互动(游戏:快速判断)。

两人小组(一人举例说数,一人判断是偶数还是奇数)。

三、加强练习。

1、下面那些数是2的倍数?那些数是5的倍数?那些数即使2的倍数,也是5的倍数?

24 35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 8100

做完这道题,你发现了什么?

2、下列数中,那些是奇数?那些是偶数?

33 98 355 0 123 881

8089 1000 988 565 3678 677

3、按要求填空。

(1)□□两个数位上的数一样,并且是5的倍数。

(2) 3 5 □既是2的倍数,又是5的倍数。

(3)□□□既是2的倍数,又是5的倍数的最小三位数。

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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