认识角主要内容及教案内容

《认识角》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

【教学目标】

知识与技能:

让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

过程与方法:

通过找一找、指一指、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。

【教学过程】

一、自主学习

1、用手中的小棒摆一个我们已经学过的平面图形。

你能用三根小棒在桌面上摆一个已经学过的平面图形吗?(三角形)摆好以后任意拿走一根小棒。

问:谁认识现在桌面上的这个图形?(部分学生认识是角)引入课题:这就是我们今天要认识的新的平面图形:角

(板书课题:认识角)

二、交流展示

(一)认识角

1、活动一:找角

(1)找生活中的角

师:在我们的生活中有很多物体上的某一部分也是一个像你们桌上摆的那样的角,来找一找.(课件出示:剪刀、钟面、手工袋)

(2)师:我们身边的哪些物体的表面上还可以找到像刚才那样的角?找一找,把你找到的角指给你的同桌看。

(3)指导学生指角的方法。

师:老师也在我的三角板上找到了一个角,仔细看我是怎么样指角的。(师示范指角的方法:从尖尖的地方摸起,在沿着两条边摸一摸,最后在角的中间用手画一条弧线)

(4)学生用规范后的方法在选找到的一个角,指给同桌看。请两个同

学指给全班同学看。

2、角各个部分的名称

(1)摸一摸三角板上的角,感知角的各部分的特点。

师:现在拿出我们刚才在三角板上找的角,摸一摸,有什么感觉? (指导学生先摸尖尖的地方,再摸角的两条边)

生边摸师边介绍:尖尖的地方叫角的顶点,两条直直的线是角的边。(板书)

生指出三角板的另外两个角的顶点和边。在找一找我们身边的角的顶点和边分别在什么地方。

(2)尝试画角

师:现在请同学们自己想办法,把三角板的一个角画在纸上,同桌合作完成。

(同桌合作画角)

现在老师把刚才在三角板上找到的这个角描下来。请仔细看,老师是怎样画的.

(指导画法:先画顶点,再从顶点画出两条边,最后在两条边的中间画一个小小的弧线标出角)

请同学指一指这个角的顶点和边,师在黑板上标出来。

师:和你们画的一样吗?这就是我们数学中的角。

请同学们一起先用手画一画(学生用手在空中画一画)

现在请自己动手画一个规范的角,并标出他的顶点和边。

(3)小结角的特点

师问:刚才我们认识了角,也画了一个角,那每一个角有几个顶点几条边呢?(板书:每个角都有一个顶点,两直直的条边)

3、练一练(课件出示)

师:刚才我们认识了角这个新朋友,现在来看看图上的这些都是角吗?

(1)判断角(如果不是角,请学生说说为什么?如果是,请指一指角的顶点和边。)(可以根据学生判断情况做适当的补充)

师:其实啊,在我们已经认识的平面图形里也有角呢!你能找找看吗? (2)图形中找角(三角形、长方形、拱形)

4、角的读写法和标注方法。

(1)师:刚才小朋友们在图中找到了好几个角,那怎样在图上告诉别人你找到的是哪些角呢?老师给大家介绍一种简单的方法。

(介绍标注和读写方法,同时在黑板上板书)

(课件演示平面图形中找到的角的标记方法,只演示第一个,其他的自己标)

(二)比较角的大小

师:刚才我们用已经认识了角,也知道了角各个部分的名称,再看看我们刚才找到得这些角,他们有大有小。你们会比较角的大小吗?试试看!

1、活动一:比固定角大小(边的长短一样,但大小不同)

师:每个组都有两个相同颜色的角,请自己想办法,比一比他们的大小。

(1)小组内讨论交流方法,并汇报。

(2)(课件演示)小结方法

2、活动二:比固定角大小(大小相同,但边的长短不同)

师:每个组还有都有两个相同颜色的角,也请自己想办法,比一比他们的大小。

(1)先估计哪个大

(2)小组内讨论交流方法,并汇报。

(3)(课件演示)小结:角的大小与边的长短无关。(板书)

3、活动三:活动角游戏。

(1)师:老师这有个角,它可以变大变小(边讲边演示),我们把它叫活动角。请拿出我们准备好的活动角,你能像老师这样让你手中的活动角变大变小吗?试试看

生先自己试试看,感受一下活动角。

师:现在我们来玩一个游戏!

老师做一个角,学生做一个比老师的大或者小角。

同桌用活动角玩比大小游戏。

(2)通过刚才的活动,你觉得角的大小与什么有关?

同桌讨论交流,汇报小结:

角的大小与边的长短无关,只与两边张口的大小有关。(课件演示) 5、练一练

比较角的大小(课件演示)

三、训练反馈

1、书上67页指一指。

2、数角(机动)

四、小结

关于角的知识还有很多,今天我们只是初步的认识角,看屏幕,我们的平面图形里有多了一位新的成员,是谁啊?(角)

现在回忆一下我们都学习了角的哪些知识?说一说