量一量教案设计范例

南皋小学数学学科教学设计Array

教学过程

一、复习引入

1.你能说说什么师面积吗?

学生独立完成,然后集体订正。

师生共同总结:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

2.揭示课题

师:你知道数学书封面的面积是多少吗?(课件出示情境图)

学生独自数一数,然后交流答案。

师:你有什么疑问吗?(数学书的的封面同样大,为什么它们的面积却不一样呢?)

师:你知道为什么量的结果不一样吗?

学生自由说一说。

师:数格法虽好,但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小,就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决这个问题呢?

生:必须统一规定方格的大小。

师:你们真聪明!这个统一规定的小方格的大小,我们把它叫做面积单位,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:面积单位)

二、探究新知

1.认识面积单位

师:请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形。

学生独自画一画,然后展示。

师:这个正方形的边长是1厘米,它的面积是1平方厘米,记作1cm2。

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师:1平方厘米的面积比较小,我们计算面积还需要比较大的单位。同学们再尝试画一个边长是1分米的正方形。

学生动手画一画,然后展示。

师:边长是1分米的正方形,它的面积又是多少呢?(1平方分米)师:回答的非常正确。是的,边长为1分米的正方形面积是1平方分米,记作1dm2。

师:现在我们已经认识了平方厘米和平方分米这两个面积单位,如果测量教室里的黑板,你们觉得选用哪一个面积单位合适?(平方分米)师:现在就用1平方分米的正方形来量一量黑板的大小。

抽学生动手量一量,然后请学生谈感受。(1平方分米的面积太小了,量起来很不方便,如果能换一个大的面积单位来量就好了。)

师:大一点的面积单位是多少呢?(平方米)

师:你是怎么知道这个面积单位的?

学生自由说一说。

师:那么1平方米的正方形边长应该是多少呢?(1米)

师:是的,边长是1米的正方形的面积是1平方米,记作1m2。

2.建立面积单位的表象

师:这些面积单位有多大呢?找一找你周围哪些物体的面积大约1平方厘米、1平方分米和1平方米。

学生分组找一找、说一说,然后全班汇报。

师:面积单位就在我们的身边,我们一起去看一看吧!(课件出示前三张图片)

师:谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学?

学生独自猜一猜。

师:哪些同学愿意到上面来站一站,看看刚才谁估得比较准。

学生活动。

师:你们感觉拥挤吗?

学生根据自己的感受回答。

师:12个学生站在只有1平方米的纸上,感觉非常拥挤。而同学们,你们知道吗?由于人类破坏,我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米,不久的将来,我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们,保护地球从我做起,从现在做起吧!

三、巩固练习

1.填上适当的面积单位。

(1)数学书封面的面积约480 ()

(2)教室黑板的面积约是3 ()

(3)电视机屏幕的面积约是24()

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(4)你的手掌的面积大约是1()

(5)方桌桌面的面积约是1()

(6)操场的面积大约3500()

2.完成“练一练”第1题。

独立思考,同桌讨论,然后自由举手发言。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么样的收获?

学生自由说一说。

师总结:今天大家的学习很投入,也学了不少有关物体面积的知识,我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习,也可以在课外学习。今天学***家就可以去观察一下生活中的一些物品表面的大小,想一想怎样用今天所学的面积单位来描述它。

四、课后作业

教材第50页练一练第1、2、5题。

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