平行四边形教案（名师）

北师大版二年级数学下册

《平行四边形》教学设计

教学目标:

1、通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。

2、在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。

3、体会平行四边形与生活的密切联系。

重点难点:

通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形。

教学准备:

长方形的活动框架、七巧板、多媒体课件

教学设计:

一、创设情境,激趣引入

师:你们喜欢猜谜语的游戏吗?(喜欢)老师袋子里装着一个神秘的图形,听,“这个图形,它有四条边,四个角”,“再听,它有四个直角”;“它有两组对边相等,你现在能猜出是什么图形吗?(长方形)

师:同学们,你们喜欢变魔术吗?

生:喜欢。

师:现在老师要变魔术给你们看一看。

(教师拉动长方形框架对角使其变为另一个图形。向不同的方向拉,这样反复做几次。)

师:在我刚才操作的时候,你们发现了什么?生:这个活动框架的形状变了。

师:对,但是在变化的过程中,这个框架的形状还是有一定的特点的,这个框架在变化过程中的边长是不变的,所以对边仍然是相等的,我们把这个图形叫做平行四边形。今天这节课我们就来学***行四边形的有关知识。

教师板书:平行四边形。

(二)探索新知

1、说一说

(1)师:这样的图形你们在生活中见过吗?在哪儿?

学生可能会说:围起来的篱笆墙,等等。

(给学生思考时间,引导学生在小组内说一说。)

(设计意图:让学生先独立思考是为了有较完整的思维,小组交流是让每个学生都能参与进来。)

(2)小组形式汇报反馈。

当学生语言表达不清时,要在尊重学生的基础上,鼓励他把话说完整。

(3)课件演示生活中见到的平行四边形。

师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗?(出示课件:教材第69页情景图)

生1:第一幅图是挂衣服的架子。

生2:第二幅图是楼梯的扶手栏杆。

生3:第三幅图是学校、公司等大门口的伸缩门。

师:这些都是我们在生活中经常见到的平行四边形。

(设计意图通过真实的生活情境进一步认识平行四边形,让学生感到平行四边形离我们并不远。)

2、做一做

师:在我们的日常生活中,很多地方都能看到平行四边形,由此可见,平行四边形的作用还不小呢。现在请同学们将事先准备好的长方形活动框架拿出来,动手操作,在拉动时注意观察拉动后的长方形发生了哪些变化。

(1)以小组为单位开始活动,教师在小组内随时指导。(设计意图:通过动手操作,学生不难发现长方形拉动后角不再是直角了或是角的大小变了,但边的长短没有变。) (2)以小组汇报方式在全班反馈:新图形与长方形的联系与区别,描述新图形的形状。

(学生语言表达不一定清楚,但只要意思对,教师这时都要给予鼓励。)

(3)你们知道长方形变化后得到的是什么图形吗?

(学生回答。这时有的学生能结合自己的生活经验说出这是平行四边形,如说不出教师可以直接揭示。)

(设计意图:通过动手操作,让学生根据自己的活动体验、小组交流自主发现平行四边形与长方形的联系与区别。) 3、拼一拼

(以游戏的方式进行。)

(1)师:现在我们来做拼图游戏,用你们手中的七巧板来拼一拼今天我们认识的平行四边形。

(2)生进行拼图游戏,教师巡视指导。

(鼓励学生用多种组合拼出平行四边形。学生拼图过程中可以与同伴随意交流。)

(设计意图:学生经过以上的数学活动,可能已经疲劳了,根据儿童的心理特点,此活动以游戏的方式进行,让学生在轻松、愉快的气氛中拼一拼,进一步直观认识平行四边形。) 4、画一画

(1)师:你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?

生:想。

(2)出示附页3中的点子图。学生动手画一画。

(对有困难的学生,教师要随机指导。)

(3)展示作品,引导学生参与评价。

(设计意图:尊重学生的个性发展,在评价中自我反,进一步理解并掌握平行四边形的相关知识及其画法。)

(三)闯关模式

1、让学生认一认哪些是平行四边形、正方形和长方形。

2、抢答(判断题)

3、在图案中找出三种认识的图形。

4、接着画出平行四边形。

(设计意图:让学生在轻松愉快的氛围巩固新知。)

(四)小结本节课内容,布置实践作业

这节课我们认识了一个新图形――平行四边形,并知道在我们的生活中可以找到它。请你们对生活中物体再进行观察,去找一找我们今天认识的这个新图形。