一个这样的老师教案和学案内容

1.品读本文中的重点语句,进一步感受怀特森老师的坚

持不懈、勇于实践、敢于创新的精神。

2.体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化,加深对怀特森老师的认识,深刻体会怀特森老师对“我们”的深远影响。

3.理清文章的写作思路,学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。

本课诵读录音,本课重点词句及相关问题投影。

一、回顾内容,导入新课

同学们,通过上节课的学习,我们了解了课文内容,初步分析了怀特森老师的人物形象。这节课我们要通过具体分析文中的重点语句,深刻体会怀特森老师对“我们”的深远影响,并学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。

二、教学设计

1.播放本课诵读录音。

(让学生进入情境,回顾全文内容,感受作者的思想情感。) 2.标画出对“我”心理变化的详细描述,体会“我”对怀特森老师的感情是如何变化的,在文中有怎样的作用。(根据出示的变化,以“我”感情的变化作为线索,引导学生深入人物的内心世界,进行由表及里的思考与体会。理解重

点词句的深刻含义,使学生进一步感受怀特森老师的形象,加深对怀特森老师的认识,提高学生感受人物形象的水平与能力。)

学生甲:“我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。”从心理描写可以看出“我”对怀特森先生的喜爱。

学生乙:“但是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了……怎么回事……一定有什么地方弄错了。”从这段表达及心理描写可以看出“我”开始对老师产生怀疑。

学生丙:“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。”从这段心理及神情描写可以看出“我”的愤怒与不满。

学生丁:“他希望我们从这件事上学到点什么。”从中可以看出“我”理解了老师的做法,并对老师产生了敬佩、尊重的感情。

老师小结:通过对“我”的心理变化的侧面描写,烘托出怀特森老师的与众不同,使怀特森老师的特点更加鲜明、突出。“我”对怀特森老师的感情变化是一条线索,它把所有情节贯串在一起,使得文章情节完整、结构紧凑。

3.在怀特森老师教“我们”科学课之后,“我们”有什么变化?

(具体分析文中的重点语句,引导学生深刻领会怀特森老师

对“我们”学习与生活的深远影响,并体会这一侧面描写的作用。)

学生甲:在怀特森老师教“我们”科学课之前,“我们”没有质疑的习惯;在他教“我们”科学课之后,“我们”敢正视别人的眼睛并告诉他“你错了”。侧面烘托出怀特森老师教育的成功。

学生乙:在怀特森老师教“我们”科学课之后,“我们”学会了“新怀疑主义”。“我们”把“新怀疑主义”带进了所有的课堂,把“新怀疑主义”带进了“我们”的生活。

学生丙:在怀特森老师教“我们”科学课之后,“逐渐地,我们懂得了,书本写的、老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误,并且应当有坚持真理的毅力”。

学生丁:在怀特森老师的教育下,“我们”学会实事求是,学会探索,学会把新怀疑主义带进每一个课堂,学会了大胆质疑、大胆表达自己的观点,“我们”已经有了质疑的勇气。老师小结:本文的主要人物是怀特森老师。作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致的正面描写,还用了大量的笔墨来描写“我”的心理活动及“我们”行为的前后变化,这是典型的侧面描写。二者相互结合,以此来烘托所要描写的主要人物的性格特征,使得人物形象更加丰满。

4.提升感悟。

怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。同学们,希望你们也能具有大胆怀疑的精神,“时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力”。

一个这样的老师

喜爱怀疑不满敬佩

怀特森老师——正面描写

“我”的变化——侧面描写

这堂课的教学思路是以“我”的心理变化为线索,让学生在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来品味人物形象,了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响,并能够写出对他的评价,同时体会侧面描写对突出人物形象的作用。让学生自主学习勾画“我”的心理活动的句子并且批注上自己读出了怎样的心情。把握人物形象,抓住老师的神态进行探究、品味。文中两次写到怀特森老师的笑,看似无意却有不同含义。喜欢老师的时候,那笑是那样的亲切;老师“捉弄”人的时候,那种笑就变成了让人发怒的助燃剂。还有就是关注词语“狡黠”,品味这个词语的含义,结合学生此时的心理活动进行想象。指导学生有声有色地朗读,

读出惊讶,读出愤怒,读出排比句表达的强烈的情感。

用正面描写与侧面描写相结合的方法描写人物,这是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特森老师的特点就更加鲜明突出了。

1、给下面的字加偏旁,再组词。

不(怀)怀念见(观)观赏

吉(黠)狡黠毛(笔)笔记

2、根据课文填空。

《一个这样的老师》的作者是,文中提到的老师是这是一个的老师,他教会我们。

3、在横线上填上合适的词语。

(1)这是一位的老师,原文依据是“我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了”。

(2)这是一位的老师,原文依据是“怀森特老师眼里闪过狡黠的光芒解释道,‘有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过’”。

(3)这是一位的老师,原文依据是“你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因”。

新怀疑主义,意思指书本写的和老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的,应当时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,并且应当有时刻坚持真理的毅力。如果是怀疑错了,在别人纠正我们的错误时,我们又加深了对事物的理解;有时怀疑是正确的,它会促使别人也去纠正错误。