16 跟踪台风的卫星教学设计与反思

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计安徽省合肥市蜀山区蜀新苑小学梁伟

【教材分析】

本文是苏教版语文三年级下册的第五单元的一篇课文,是一篇科普童话故事。作者采用拟人化的手法,描写了气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,使得台风先是威吓、猛扑,继而逃避、隐藏,终于无奈、泄气的过程,表明了气象卫星为人类预防台风袭击、减少损失作出了巨大贡献。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识。

【学情分析】

三年级的学生已具备一定的阅读、表达能力,但是对于台风这种自然现象比较陌生,在教学过程中,通过图片、视频等方式让学生了解台风对人们生活造成的危害,从而加深对文本内容的感悟。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思

考。

教学过程中,主要通过指名读、齐读、男女生合作读等多种朗读方式加强诵读体验,通过抓住文中重点词汇带领学生在阅读中加深对文本内容的感悟和理解。采用自主、合作、探究等学习方法,引导学生体会台风的蛮横无理、狂妄自大,卫星的忠于职守、认真负责。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读好台风和卫星对话的部分。

2.通过启发、讨论、分角色表演来理解课文内容。

3.通过采用朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生树立从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的远大志向。

【教学重难点】

1.通过采用朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法了解第三代气象卫星是怎样跟踪台风的。

2.激发学生树立从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的远大志向。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.小卫星的举手牌

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣。

同学们,通过上节课的学习,我们知道这是一个非常有趣的科普童话故事。故事中的两个主人公是谁?(板书:台风、卫星)课文是通过台风和卫星的对话来展开它们之间的较量的。台风和卫星一共经过几次较量?(三次)结果是:台风落荒而逃,卫星仍忠于职守。这节课我们来继续学习这篇有趣的课文,一起去看看卫星是如何跟踪台风的,再次齐读课题。

二、精读课文,感悟理解。

(一) 教学第1、2自然段。

课文中的第1、2自然段是台风和卫星的第一次见面,请大家自己读读课文,注意读好他们之间的对话。想一想:台风留给你怎样的印象?

(1)面对台风的威胁,卫星是怎样说的呢?(“哈,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止!”)

(2)你觉得卫星害怕蛮横无理的台风吗?哪个词语让你感受到的?(不害怕。“大声嚷道”、“竟敢”)

(3)从卫星的回答中你看出他有什么作用呢?(板书:跟踪、监视)

(4) 合作读对话。女生当台风,男生当卫星。

(二) 学习3-7自然段

第一次会面,台风威胁卫星,卫星很自信,坚决完成任务。我们再往下读,看看台风又想干什么呢?请大家默读3-7自然段,用横线划出描写台风的句子,用波浪线划出描写卫星的句子。想一想台风都干了什么?卫星是怎样应对的? 1.第一次较量:

(1)谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

(2)台风正在干什么?还想继续威胁卫星。请你读读他的话语,读出台风的狂怒。

(3)同学们,你们觉得台风厉害吗?还可以说什么见我干什么?

(4)台风真的有那么厉害吗?让我们一起来看看这样一组图。(PPT出示图片)

(5)面对如此厉害的台风,小卫星是怎么说的呢?现在我们再来读读这段话吧。(“可我偏偏爱跟着你走……”)从“偏偏爱跟着”,从这个词你看出什么?(真是一个态度坚决的卫星啊!)台风又一次威胁了卫星,他还做了一件事,做了什么呢?(对准气象卫星猛扑过去)

(6)它有没有成功扑倒卫星呢?卫星又是用什么办法对付它的呢?

重点理解300千米。我们常见的飞机飞行高度也只能达

到12千米,而气象卫星站设在离地面300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不害怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

台风和卫星较量的第一回合,谁赢了?(卫星)

2.第二次较量

可是,台风不甘心啊,它又想到了一招,谁来继续交流你找到的句子,好让我们看看他们的第二回合。

(1)这次台风又想干什么了呢?(它想甩掉气象卫星。)

(2)台风甩掉卫星了吗?从哪句话中看出来的?(没有甩掉。)

(3)指导朗读台风和卫星的对话。

台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却还是不放松地紧跟着它。这一次对决,谁胜利了?(卫星)

3.第三次较量

想知道台风怎么办了吗?它没有办法了,只有将怒火撒向城市,撒向无辜的人们。请大家默读6-7自然段。咱们再来交流。看看台风又干了哪些坏事?生交流。(台风想摧毁城市,但没有成功。)PPT出示《18级台风来了》的视频。

(1)看了这段录像,你们觉得台风给你留下了怎么样的印象?(凶残、可怕)

(2)假如此时此刻你就在现场,你心里会怎样想?(害

怕)

(3)人们有没有这样呢?谁来读读下面这句话。课件出示第6自然段内容。

(4)指名说“谈笑风生”词语的意思。讨论:一般情况下,人们在什么场景下谈笑风生呢?你们能不能用谈笑风生说一句话。

(5)面对这样的台风,为什么人们还能谈笑风生呢?是谁的功劳?(卫星)自豪地读一读第7自然段吧。自己练读,指名读。

(6)台风和卫星的第3次较量,结果如何?谁赢了?(卫星)

是啊,台风和卫星多次碰面,台风一次又一次地失败。我们把最后一段一起来读一读。

(7)演一演。

请两个同学上台来表演。(演出台风的狂妄自大,台风的坚定负责的态度)

4.教师小结

(1)小组讨论:气象卫星是怎样跟踪台风的?

师总结:是的,无论台风多么凶猛,多么残暴,我们的气象卫星都是这样紧紧地时刻地跟踪、监视着它,一步也不离开。向我们人来随时报告它的一举一动,使我们人来不再遭受台风的灾害。

(2)此时,你想说些什么呢?可以对台风说,也可以对卫星说,更可以对自己说。(指名说)

(3)齐读儿歌。

三、知识拓展

除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们还研制了很多其他的人造卫星。作用也很广泛。你还知道哪些人造地球卫星,可以说一说吗?

同学们,科技的力量是无穷的,让我们从小学科学,爱科学,长大以后让科学为我们人类更好地服务,造福吧!四、作业布置

请同学们搜集有关的资料,选择一种你最喜欢的卫星研究研究,然后把你们的研究结果带到学校来,和老师同学一起分享好吗?

附:板书设计

16 跟踪台风的卫星

(跟踪)

台风←卫星

(监视)

【教学反思】

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事,作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者们展现了最新的科技成果。

整个教学过程中,我比较注重课文的朗读,通过抓住重点的词句,采用个别读、齐读、分角色读等等朗读方式,并让学生演一演台风和卫星,力求让学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中感悟、理解,直至提高。

不足之处:在学生上台表演环节,由于时间关系只能让一组同学来表演,其他同学觉得没有参与表演比较遗憾,下次我将多请几组同学上台表演,让更多的学生参与到课堂中来。